一、谈话激趣，出示词语2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。春风 夏雨 秋霜 冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。()教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。(1)出示短语。学生借助拼音自读。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。()了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(7)有感情地齐读第二组词串。池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(2)指导学生用自己的话交流。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。．仔细观察，自主识记生字。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。4．教师巡视，对个别学生予以指导。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。3．指导学生运用多种方式读。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。课堂小结作背诵课文。及人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
备课日期： 2 月日2、姓氏歌学的1认识12个生字，会写7个生字，认识三个新部首。3通过学习课文，了解我国的一些姓氏。重 点教学准备2．。(教师)木子（李） 弓长（张）双人（徐） 言午（许）一、诵读导入，激发兴趣2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？4．随文识字：“姓”。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。3．小组合作。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读1．指名朗读第一节。3．了解第一节的姓氏介绍方法。什么李？木子李。古月胡，口天吴，(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(3)齐读第一节。4．采用不同的方法讲述。(2)照样子说一说。什么方？方向的方。②学生同桌之间游戏问答。(二)诵读第二节。师：中国姓氏有很多——指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。3．出示第四、五行，认识复姓。(2)教师介绍复姓。(4)教师补充常见的复姓。．齐读第二节，背诵第二节。1．个人挑战赛。3．齐读课文。四、合作学习，识记生字(1)指名朗读生字。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。3．小组合作交流。国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)双：又又成双。(部件组合法)…………．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)五、指导书写，掌握笔顺2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。课堂小结《姓氏歌》的目的是让我们用姓氏组合的方法在趣味活动中认识更多的汉字。作背诵课文及本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣
备课日期： 2 月日3、小青蛙教目1认识12个生字，会写7个生字。认识部首病字旁。3通过学习课文，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的规律，了解汉字字形与字义之间的联系。重 点2正确流利地朗读儿歌。（重点）3通过学习课文，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的规律，了解汉字字形与字义之间的联系。（难点）教学准备2.制作本课字卡。(学生)青
一、激趣导入出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)3.出示漂亮的小青蛙。4.说说你对青蛙有哪些了解。.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)(一)初读课文。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。(二)随文识字。1.指生读第一句。3.赛读。(1)指生领读生字。(3)汇报交流：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。预设：“清”，清水的“清”。导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)②导学：怎样区分“睛”和“晴”？预设二：①说说这两个字都和什么有关。.指导朗读。(2)男女生赛读第一句。1.指生读第二句。(1)指生领读生字。3.指导朗读。(2)全班比读第二句。1.指生读第三句。3.赛读。(1)指生领读生字。.指导朗读。(2)小组比读第三句。1.挑战过关。(认读生字)第二关：擦掉拼音认读。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。2.找朋友游戏。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。1.出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？左右结构：清 晴 情 请4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。(2)教师指导书写“请”。②教师边范写边强调书写要领。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！教学反思2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。课堂小结这是一首“青”字族的儿歌。儿歌不但包含着“请、晴、清、情、睛”这个“青”字族的成员，还为我们描绘了一幅意境优美的画面。朗读儿歌，重点放在正确和流利上，不要唱读，不要顿读。作正确流利地朗读课文。及2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。