培养良好的学习习惯（2）1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。教学重难点：2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.多媒体2课时一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。（3）有不懂的地方要敢于提问。2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。三、训练举手发言2.在讨论中，老师相机点拨：（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。一、看图，导入新课2.讨论交流，弄清图意。（板书：爱惜学习用品）1.指导学生观察整理书包的插图。B小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。2.整体观察2.3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。4.同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。
教学目标：2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。教学重难点：教学准备：多媒体教学时间： 2课时一、创设情境春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？3.根据学生回答相机出示词语。春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？二、借助拼音，读准字音2.小组内开火车读词。三、朗读课文，整体感受美景。2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。四、写字指导1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。第2课时1.认读生字、词语卡片。2.朗读、背诵课文。1.出示田字格里的生字：树、桃、梨、杏。认识 “木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多与树木有关。4.重点反馈“桃”“树”“梨”的笔顺。.教师重点点拨并范写“桃”“树”“梨”。三、语文实践活动板书设计:日 木 艹 巾教学目标：2.掌握个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。教学重难点：教学准备：挂图；生字卡片；多媒体教学过程：
第1课时今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字21.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？三、学习韵文（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。这个词谁会读？指名读，开火车读，齐读。4.指导读韵文。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（4）齐读。1.出示去拼音的词语。（1）同桌互读。（3）齐读。五、指导书写1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。3.教师范写生字。学生描书上红田字格立的生字。.反馈纠正。第2课时1.抽读生字词卡片。3.出示：足球 绿茵 看台 拼球 争顶 倒勾二、指导朗读2.学生自主练习朗读。让学生感受足球比赛的紧张激烈。三、指导写字1.认读生字。3.认识2个新的偏旁。.教师范写生字。7.学生描红、临写，教师巡视指导。1.完成《习字册》上的作业。人都到了（ ） 吴头楚尾（ ）板书设计:
教学目标：2.能正确、流利地朗读儿歌。教学重难点：教学准备：生字卡片、多媒体教学过程：
第1课时师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。3.指导讨论。三、教学生字2.全班读。“舟、石、泉、川”学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。有需要帮忙的，教师指导。一、复习巩固2.书空“舟、石、泉、川”。二、学习儿歌1.生自由读儿歌。指名读，全班齐读。4.谁来读给大家听听？三、理解儿歌意思（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？2.学习第二、三句。（2）第二句是什么句子？（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？（）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？出示生字：河、问、什、国2.教学新偏旁“三点水旁、门字旁和围字框”。4.用“石、国、河”扩词。板书设计:舟 竹 石 川 燕 笔 画 黑 什识字 41.认识1个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。3.认识3个新偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的8个生字。1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教具准备：转盘、多媒体教学过程：一、导入：2.首先，我们来看图，出示（字盘）。1.图上有什么？这叫“字盘”。3.这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？三、读偏旁：2.学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？4.学生动手实践。旋转字盘上的车，给它加上不同的声旁构成与车相关的几个形声字“轮、轨、载、转、输”四、指导学字2.看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。4.找朋友，你能给哪个字找朋友？一、复习巩固2.读生字新词。1.学生借助拼音朗读儿歌。3.反复朗读。1.析记字形。（2）教学新偏旁。2.指导书写。（2）教师范写生字并重点指导。三、课堂练习车------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ）美（ ）（ ）（ ） 海（ ）（ ）（ ）识字4车 专 转 转眼教学目标：2.进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。教学重难点：教学准备：图片、多媒体教学过程：
第1课时1.引导学生看清题目要求，听老师范读。3.教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。按笔顺写字布 芽 杏 谷 春 树 桃 梨川 什 石 舟 问 国 河 泉2.举例说唱笔顺强化记忆难记的生字的笔顺。A、强调保持正确的写字姿势。4.反馈：三、学和用（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？pǐn dé yǔ shēng huó yǔ énshù xué tǐ yù yīn yuè ěi shùyīng yǚ huó dòng xié zì bān huì（3）借助汉语拼音读准课程名称小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。（1）出示样表（3）学生动手制作发空表格（4）展示作品给予表扬纠正（1）出示句子，弄清句意（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？一、读背成语：小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？二、情感感悟：2.想象六一儿童庆祝的场景引导：人们的心情怎样？等等二、背诵成语（1）指名说说背诵记忆的方法。三、背诵古诗《村居》1.出示挂图（内容）（1） 图上画了些什么？（3） 孩子们正在干什么？（） 周围还有哪些景物？这是什么季节？2.出示古诗《村居》3.背诵古诗投影出示1页笔画 “┐”以及下面的图片2.引导学生观察4个字中横折的异同。4.反馈二、观赏图片揭示话题。2.弄清图意，板书话题：我们的课间活动1.学生观察插图，说说图上的同学在课间做什么？3.明确运用“谁在干什么”句式说1.指名学生一幅图一幅图说（运用“谁在干什么”句式说）。3.提名说，对照要求评议。
1 晨光1.知识目标：学会本课7个生字，认识个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。识字、写字，练习朗读背诵课文。通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学时间 2课时
第1课时一、激趣导入。2.板书课题：晨光，读题。二、整体感知。2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。后鼻音：光、成、亮、阳多音字：处4.教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？合作共学：指名读课文，相机正音。过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。指导书写：光、成、亮。起交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。3.合作共学：（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。四、课堂小结。五、作业设计：2.生字描红，完成习字册上相关内容。1.晨光一、复习导入。2.这节课我们将继续学习《晨光》。1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)3.学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?三、自读感悟第二节。喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。四、指导书写。2.学习新偏旁。指名说笔顺、组词。4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。五、小结。2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)1.正确、流利、有感情地朗读韵文。板书设计风 树 鸟 云 雨滴 太阳教学目标：2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重难点：2.帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：2课时。一、导入2.板书课题，齐读课题。1.（播放多媒体）出现卡通式的春笋娃娃。2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。（边讲边播放：春笋一齐争着向上长的情景。）三、初读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（3）根据课后生字表画出生字词。3.检查自读情况。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。（2）出示词语。1.把生字词带入课文中再读一读。3.指导读长句子。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。.老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。四、学习生字。2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。4.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。.给这3个生字找朋友。1.观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。3.师范写生字，生描红。.展出写得好的学生作业。
第2课时1.抽读生字卡片。二、新授。1.细读第一自然段。（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（4）“一个一个”说明了什么？2.指导朗读。（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。（4）指名朗读。（大多数学生）3.创设情境，拓展内容。教师带领学生做春笋的动作。（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？4.指导背诵。（2）老师会给你们一些帮助：（3）自背，同座位互背。（二）教学第2自然段。2.哪句话写了春笋的样子？（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。a、小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？d、师生赛读，全班齐读。（1）春笋是什么样儿的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体的方法引导背诵，让学生边看边背。三、教学生字2.教学新偏旁。破：是石字部，跟读两遍。3.看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。提醒学生“迎”里面部分没有一点。特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。一、复习检查。（1）指名读。（3）齐读。二、指导背诵课文（1）自由读课文。（3）指名看图说，去图自己说说。（）齐背。（1）指名读第二段。A、春笋是什么样的？、它们长成什么样儿了？（4）小组比赛，评价。三、完成补充习题。春笋迎着 笑 长不怕困难 顽强生长3 叶子的眼睛（1）学会本课生词及两个偏旁。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。（一）读题设疑师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。3.请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）1.带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。（三）了解内容，随文识字。（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？你见过亮晶晶的什么？2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（1）指名读这句话，齐读。（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？4.你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。.再读课文，正确流利。1.出示生字指名读。心：卧勾不要太大，三点要呼应。一、出示句子，指名朗读。2.出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？朗读第二句。1.同桌合作朗读。3.尝试背诵，太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。1.出示生字指读。五、写字指导。进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。
板书设计：水灵灵 亮晶晶
4 世界多美呀1.能正确、流利地朗读课文。3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。1.能学会本课生字，并能正确美观书写。教学准备：生字卡片、教学过程：
第1课时1.同学们，你们周围的世界是什么样的？⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。3.读了课题后，你有什么问题要问吗？二、初读课文2.再读课文，把生字词和小节号画出来。（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。三、初步了解课文大意。2.它是什么情况下说的？（1）自读，指读，赛读。四、教学生字教学“羊字头“。3.反馈检查“世、美”的笔顺。（2）、师范写四个字，生描红、临写。第2课时1.抽读生字卡片。3.指名分段朗读课文。1.自读第一自然段。3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。三、细读第二自然段2.课文告诉我们什么呢？4.小鸡看见了什么？（2）句中哪些词是表示颜色的？.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？7.指导有感情地背诵。1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！3.你还体会到了什么？.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？.指导有感情背诵课文。1.学完课文后，你收获了什么？3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！4.世界多美呀蓝湛湛碧澄澄
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