四、总结课文，升华情感 1.师：上节课，我们一起学习了《大熊猫》这篇课文，哪位同学来给我们说说，通过学习自己有什么收获呢？（学生汇报） 1.教师出示生字卡片，学生抢读； 3.学生当小老师领读生字并组词。
三、指导写字 1.认识笔画“し ”（竖弯）。 2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，教师指导，并在“语文天地”中完成描红练习。 4.学生练写生字，教师巡视，个别指导。
四、拓展活动 2.要求学生回到家里后向父母介绍大熊猫的有关知识。 读3至遍，了解短文内容。
二、小组合作轮读 1.通过“读一读”，让学生知道大象的特点是长长的鼻子，可以吸水；刺猬的特点是全身长有许多尖尖的利刺…… 1.教师向小组长提出要求，让组员想一想，自己知道哪些有关动物的故事，这些小动物有什么特点？想好了，就在小组里说一说。每个学生都要讲一讲，讲多讲少没关系。 生2：壁虎的眼睛很大，永远是睁开的，壁虎不咬人，会捉蚊子和苍蝇。 生4：刺猬的刺有保护自己的本领，但它遇到狐狸和黄鼠狼就不灵了。狐狸很狡猾，它用长舌头亲刺猬，扎进刺猬的肚子，把它挑起来，再从空中抛下去，摔得很痛很重，然后和刺猬打一阵子，刺猬就没劲了，只有被狐狸吃掉。黄鼠狼可以放臭气，使刺猬全身麻醉，成了黄鼠狼的美餐。 2.让学生续编故事。第一次不强求每个学生都能编出来，各组中让急于表达的学生先讲，其他学生听后受到启发，也努力地动动脑筋，争取试编一段，不成功也不责备。 4.全班进行评价，哪个人或哪几个人编写得最棒，好在哪里，大家公认不错的，在苹果树上挂苹果，作为奖励。 1.第一类是成功的。如： 生2：种子醒了，躺在土里。蚯蚓来了，长长的身体是铲子。嘿！把土松开了，种子发芽了。 生3：谁把果子收走了？ 秋天到了，果子熟了，掉在地上，可是谁来捡呢？淘气的小刺猬来了，咕噜咕噜就把果子收走了。 ［这一类的“创作”也能抓住动物的特点，但没有写出“ 是 ”的比喻句，教师在实物投影仪上打出，并和上面提到的两段文字做了对比，不少学生悟出了，并修改了自己的续编。］ 修改或再“创作”一段文字。