《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：21

1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 “每、直” 2、初读课文，了解课文内容。.. 二、学习重点、难点： 2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。 　多媒体.. （一）猜谜激趣，导入课题 2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？ 4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）.. （二）初读课文，整体感知 2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？ 4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）.. 延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词.. （三）细读课文，体验文本 读后交流：读完之后，你看到了什么？ 生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指导读好“绿油油、黄灿灿”） 3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。 、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。 讨论：读完之后，你有什么感觉？ 可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。 1、复习生字：还记得这些字么？齐读。 3、按笔顺描红。（配乐）

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