教材分析： 在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。 2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。教学目标：　　2．能准确拼读、q、x与i、ü组成的音节，并知道 q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重点与难点：2、 q x与韵母的拼读。教学过程：1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示拼音王国），在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示g h n l (指名读，齐读)二、借助课文插图，学习字母音和形1、a、出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读b、的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻一点短一点2、学习的形b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维（二）学习声母q读的短一点轻一点就是q的发音。b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正2、记形：a、编顺口溜记忆 b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处，利用手势来帮助记忆（三）学习声母xb、生独立学习x，根据西瓜的西字读准音2、指导书写b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜[这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。 这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。] 　　在拼三拼音节时，引导孩子回顾三拼要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。此环节对孩子来说有一定难度，通过各种方式的反复读，巩固识记。用边讲故事边演示媒体方式，引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固,理解消化 。六、巩固练习源 课 .

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