小学一年级上册语文《青蛙写诗》第二课时教案部编版 一、创设情境，巩固生字 2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 4．生字回文，整体感知。 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 1．学习第1小节——感受雨天的美。 (2)启发想象： 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ ()导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ ⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (7)指导分角色朗读课文。 (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 (1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 4．学习第小节，美读诗文，启迪灵性。 (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。 1．指导书写“雨”字。 预设：中间的四个点的方向要一致。 4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。 ．观察“个”字，自己尝试写一个。 设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。 1．学生参看板书练习背诵课文。 3．师生谈收获小结。板书设计蝌蚪( )——逗号(，)一串水珠( )——省略号(……)教学反思 根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。 课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。

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