《小虾》公开课教案
1．抓词抓句，理解感悟 “课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。 3．过程开放，体现自主 语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。 [详细教学设计] 教学目标 2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。 教学准备教学 一、复习导入，回顾内容 1．回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？ 2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？ 二、读书品悟，体会虾趣 1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。 （1）自读自悟，体会特点。出示自读提示： （2）小组汇报，交流收获 A．第三自然段 （2）抓词抓句，体会有趣。 师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？ 第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心） 抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心） 朗读体会。 第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在） 生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在） 朗读体会，把你的感受读出来。 3．想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。 三、放录像，说话训练 1．放：请仔细观察。 2．你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。 1．自读体会。 五、读说结合，训练表达 2．同学说话训练。 源 .
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