.　　1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。　　3.体会文中细致生动的描写的好处。　　教学重点：　　教学难点：　　教学准备：　　教学时数：　　教学过程：　　1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的作者简介：　　3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。　　2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。　　这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍　　（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？　　有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。　　1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？　　（1）请同学们先自己练习读一读。　　（3）齐读　　3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？　　生1：这是你对这一段的理解。　　（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）　　你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）　　3.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。　　想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）　　（蹦、生气、）　　“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”　　再找个脾气更大的小虾。　　（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）　　预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。　　师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。　　除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？　　请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。　　请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。　　请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。　　1.其实小组交流　　我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。　　（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。　　（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”　　小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。　　生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。　　生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。　　四、总结升华体会情感　　师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好

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