.　　　1．学会本课8个生字和8个词语，认识个字。　　　3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。　　　1．朗读课文。　　　3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。　　　1．生字生词卡片。　　　3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司“。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。　　1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？　　3．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。　　三、突出重点，教学课文　　2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。　　（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。　　（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。　　这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。　　一、朗读课文（齐读、指名读）　　　1．开火车读生字，读词语。　　　3．指导写字。重点指导下面几个字。　　　　　孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。　　　　　哭：不要漏写最后一笔“点”。　　　1．完成课后练习2。　　　　先读读“块、快”，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解“块”常指“土块、石块”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要”的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。　　　　　妈妈（　　）下班了。　　　　　我有一（　　）橡皮。<:p>

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