《司马光》教案 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。 3.正确、流利地朗读课文。 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？ 在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。 朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。 三课时。 1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 二、指导看图，初步了解图意。 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 1.提出初读要求： （2）画出本课的生字。 四、读讲一至三自然段。 （1）指名朗读。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 2.第二自然段。 （2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 3.第三自然段。 ①那个小朋友是怎样掉进缸里的？ （2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 第二课时 1.第四自然段。 （2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？ （4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 2.第五自然段。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 ①司马光没有慌，他是怎样做的呢？ ③指名让学生表演“使劲砸”的动作。 （4）再引导学生看图，讨论： ②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ 3.第六自然段。 （2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 一、总结全文。 2.看图复述故事。 二、完成课后作业第2题。 （1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 （2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。 1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 “候”注意右上不要写成“工”字。 “回”是大口套小口，注意大口的最后封口。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。<:p>
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