《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的第一篇课文。 认识“塑、饼”等8个生字，正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。3.通过抓课文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 选编这篇课文的目的在于，一是让学生认识到动物和人一样，有自己的爱憎、自己的情怀，是有灵性的。二是在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。因此，在进行本课教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知课文内容的基础上，整体入手，引导理清认识“塑、饼”等8个生字，正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。◇课时重难点◇教学过程1.出示图片，认识海鸥与老人。拉近人与动物之间的距离。二、初读课文，整体感知（1）快速阅读课文，读准字音，借助工具书，自学字词，2.学生自学，老师巡视。（1）出示第一组生字词语。（2）出示第二组词语，抽生读，齐读翻飞盘旋 急速扇动 肃立不动 白色漩涡 三、品读老人关爱海鸥 默读第1至13自然段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做简要批注。预设学生交流体会，老师出示（ppt）老人的资料，进一步感受老人爱海鸥的形象。（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……4.写法总结：作者抓住人物的外貌、神态动作、语言等描写把老人、海鸥的形象呈现在我们的眼前。假如，海鸥会说话，假如，你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”……中的一只，此时， 你会对老人说什么？把你最想说的话写出来。同学们，老人与海鸥这感人的一幕印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，当海鸥看到老人的遗像时，又有什么意想不到的事发生了呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》.1.抄写生字、词语。第二课时1.学习14--17自然段，通过有感情地朗读课文，想象老人与海鸥之间真挚的情感。◇课时重难点：◇教学过程1.听写：塑料、饼干 、节奏 、乐谱、 停歇 、吉祥、营地、急速 相依相随、 啧啧、 滇池、旋涡、驻足观看 。二、学习课文第二部分：　　　默读14--19自然段，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。　　预设　　　①为什么叫声和姿势与平时大不一样？　　（2）海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。　　　②指名有感情地朗读。　　　①它们为什么要扑来？可以把“扑”换成“飞”吗？为什么？　　　②请你结合假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？同桌议论，全班交流。1.指导写法：故事那么真实感人，离不开作者的刻画与描绘，让我们再回顾课文，作者是怎样把老人与海鸥之间的真挚感情呈现在我们面前的。（语言、神态、动作、外貌）◆作业设计2．推荐阅读《狼王梦》。 21老人与海鸥 人与动物和谐相处

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