三年级语文下册《太阳》教案设计
（2）指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
（3）文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
（4）指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事 如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有千度，中心温度有1800万度”。
文章这样写，你们读起来觉得怎么样？
【这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。】
②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿 例句：(出示句式：因为……所以……△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。)
学生仿照例句进行说话练习，如：
△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
【重视培养学生的口语表达能力。】
第二课时
一、导入。（目的是温故而知新。）
通过上节课的学习，让学生交流太阳有什么特点？对太阳的有什么印象？
二、学习第二段。
1、提出：大家都说得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式：A、有了太阳……
B、如果没有太阳……就……，因为……
【出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教的教学理念。】
3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。
阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。 、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
三、学习第三段。（让学生根据上一环节的学习方法，进行自主学习）
第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云
2．太阳热量多热量少热冷风
四、学习第四段。
1、指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）
2、交流学习体会。
五、创设的小型展览的情境，进行巩固练习。
激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
△指名扮演讲解员。
动画表演
【此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚】
六、总结
1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人类的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文？（先学生交流，然后教师进行总结）
师总结：说明文一般常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。
希望同学们今后能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，将来当个真正的科学家。
板书设计：
17、《太阳》
太阳的特点：远、大、热
说明方法：列数字、引用传说、作比较