苏教版第二册《请你不要告诉她》课堂实录<:p>
生：“你”是谁？“她”是谁？ 师：小朋友们真肯动脑筋！这些问题教师相信你们通过读书一定能够解快的！请小朋友拿出课文，仔细读，读准字音。（生读，师巡视） （出示生字投影片。）谁读给大家听？（指名读）小朋友，这个“诉”字单独读时读第四声“s ”，和“告”连在一起读轻声，小朋友跟着老师读两遍。 师：课文小朋友们读通顺了吗？谁来读给大家听一下？（指名读）他有读错的地方吗？ 师：你读给他听一下！（学生读）（指读错的学生）请你再读一遍。 （生自由读） 生：我好像看到了田野。 师：小红花是什么样子的？ 生：小红花上面还有好多露珠呢！ 师：小朋友的想象力真丰富！老师把你们想象的画面画成了一幅画，（出示投影片）你们看美吗？那你们再读1－行时，能把这种美读出来吗？试着读读看。 师；谁读给大家听一下？（指名读）他读得怎么样？ 师：你读给大家听听，好吗？ 师：小朋友读得越来越好了，课文用短短的几句话就把小红花赞美了。这么美的句子我们不能忘了，快把它背下来。请小朋友们先看着图背一背。（生试背）哪位小朋友背一背？（指名背） （生自由读，师巡视） （一生表演，一生朗读） 师：刚才的小朋友演得真不错！能演好就一定能读好，这一次你们在读这几行一定会读得更好了！ （学生自由读） 师：你读得真不错，特别是“悄悄地”和“轻轻地”这两个词，读了以后，我们好象看到了小朋友“悄悄插花”和“轻轻说话”的情景。 师：课文我们学完了，小朋友们把1－10行连起来，同桌比赛，看谁读得好！ 师：谁认为自己读得好，就自己站上讲台读。 师：大家都上了讲台，大家的积极性真高。我们就来一次男女同学比赛读，好吗？男同学先读。（男同学读）再请女同学读。 生：“你”指的是小红花。 生：“她”指的是“老师”。 生：因为老师工作很辛苦，小朋友把花送给老师，还不想让老师知道是谁送的，小朋友很爱老师。 师：谁先来把这几个生字读一读。这几个生字，小朋友打算怎么记住它们呢？（学生说记法，教师在田字格中范写） （下课） 《请你不要告诉她》评议 一、教材处理巧妙得当 二、教学方法新颖灵活 这篇课文文字通俗易懂，充满了儿童情趣。教师在教学时，能充分发挥学生的主体作用，自始至终教者都没有提一个问题，都由学生通过读发现问题，再通过自己反复朗读，通过多种形式的读，让学生自己去解决问题。这节课的成功之处，就是教者能够通过指导、点拔学生反复朗读课文，去体会文中所表达的感情，没作过多的、繁琐的讲解。新大纲指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中在所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”初读课文时，教者要求学生借助拼音读准字音、读通句子。进一步读课文时，教者通过提出“读的时候想象一下，你眼前好像看到了什么？”等问题，读后展开讨论，让学生“循文明像”，引导学生充分读进课文，有效地培养了学生的想象力。在学生感悟到语言文字的优美时，教者又能抓住契机，让学生把课文背下来，教师教得轻松，学生学得也很轻松。在学习第二部分即后五行时，教者先让学生自由读，通过读，通过表演，再指导学生背诵，让学生进一步咀嚼语言文字的滋味，思考语言文字的内涵，体会学生对老师的一片真情。可以说，这是一个让学生“体情悟道”的生动例证。 三、课堂结构严密合理 四、教学效果显著突出