《咏 华 山》教案 后巷中心小学 本课是一种新的课型——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。 课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想像力。 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 三、教学用具：多媒体 1、 今天，咱们继续学习第2课 咏华山 （和老师一起写课题）齐读课题。 复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读） 3、 回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？ （板书：蔻准） 二、精读二——四自然段 （1）、请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。 A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。 （谁来读读这句话，读出华山的高来。） B：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。 （指导读好这句话）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！） ：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 指导读好这句话。（他读得怎么样？谁来和他比比？） 相机提问：平时看到的太阳在什么地方？太阳怎么会显得那么近？ 指导读好这句话。 出示：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 （3） 读得真好！奖励你们看几幅华山的风景图。（展示图片） 看完后，你想怎么样来赞美华山？（啊！华山真 ！） 看到华山这么高，这么美，小朋友们情不自禁地发出了这些感叹。寇准看到这么高、这么美的华山后，心情非常激动，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地赞美起华山来。但他赞美华山的话不是“啊，华山真美啊！”，也不是“华山真高哇！”。而是一首诗（出示图、文）：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。” “只有天在上，更无山与齐 。” 让你想到前面课文中的哪句话？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下） 什么叫“举头”？什么叫“回首”？谁来表演一下？ （配乐读诗，指导读出韵味。） 三、学习第三、四自然段 2、最让人佩服的是寇准写这首诗时才（七岁）。小小年纪就能写出这么好的诗，你想对寇准说些什么？ 三、总结全文，朗读全文 华山的高和美，让寇准小小年纪就写出了这么一首有名的诗。我国的许多名山大川，都给诗人不少灵感，比如说，杜甫登泰山后，写下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古佳句，苏轼看到庐山的千姿百态，发出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。你还知道哪些描写山的诗呢？回去找一找，读一读，背一背，我们下节课交流。 1、出示：齐 与 3、指导书写。师范写、生描红、临写 一、 尊重学生 、“你很含蓄，要是声音再响一点，那就更好了！”他自始至终的微笑和恰如其分的赞语，让每一个学生都得到了足够的安全感。他尊重孩子们享受平等的权利、需要表达的权利，甚至犯错误的权利。老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，已深深地感染了学生，激发了他们学习的欲望。在这样一种和谐的课堂氛围中，孩子们的自主性得到了充分的尊重，他们的情绪高涨，思维活跃，畅所欲言，始终处于积极的学习状态。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”尊重是教育者对学生崇高而理智的爱，因此，让尊重更多地出现在我们的课堂中吧，不要让呵斥与冷脸扼杀了学生思维的萌芽，要知道，戴着镣铐的双脚永远也跳不出优美的舞蹈！
二、 正面引导 三、主动参与