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雷雨 教案人教版

时间: 2016-07-22 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

二年级语文下册《雷雨》教案人教版

一、教材分析本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。二、学情分析对于学生们来说,雷雨是他们生活中常见的事物,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照,加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。三、教学目标1.认识识“压、乱、垂”三个生字,正确书写“垂”。2.正确并且有感情地朗读课文,能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。3.激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力。四、教学重难点重点:认识“压、乱、垂”三个生字,正确书写“垂”。难点:能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。五、课时安排两课时。六、教学过程(一)创设情境,导入新课1.展示雷雨图,配雷雨声:同学们,你们看到了什么?听到了什么?预设:我看到了乌云、闪电、大雨,我听到了打雷的声音……2.大家看得很仔细,听得也很认真!这些都是雷雨时的场景。我们有一位朋友认真观察了雷雨,并且把他看到的雷雨记录了下来。今天让我们一起走进《雷雨》这篇课文,去发现这位朋友记录的雷雨是什么样子的?和我们平时见到的一样吗?3.请同学们伸出你们的小手,和老师一块书写我们的课题。点生读,齐读课题。(二)初读课文,整体感知1.播放课文朗读动画,整体感知。然后请同学们打开书本,自由读课文,圈出生字宝宝,争取把课文读正确、读通顺。当你遇到比较难读的词句,就和同桌小伙伴一起读一读。2.小朋友们读得可真认真,老师来检查一下。出示词语,点生读,小老师领读,师相机正音。3.相信大家已经能读好课文了,可是光会读还不行,我们还要理清课文的脉络。请小朋友们快速默读,标上自然段序号,思考老师的问题。出示:课文共有( )个自然段。第( )~( )段描写了雷雨前的景象。第( )~( )段描写了雷雨中的景象。第( )~( )段描写了雷雨后的景象。交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~)、雷雨后(7~8)。(三)研读“雷雨前”,随文识字现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧!出示,雷雨前段落。1.读1~3段。请同学们四人一小组,合作读课文1~3自然段,用横线画出里面的好词佳句,讨论讨论:哪些词用得好,好在哪里?2.生接读,集体交流。老师请三位小朋友来接读1~3段,其他小朋友认真倾听,全班交流,相机出示相关句子。(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。关键词:“黑沉沉”“压”①出示词卡“黑沉沉”:我们一起来读一读。②你能说一个你积累的“ABB”式词语吗?绿油油、红艳艳、金灿灿……什么东西会沉到水里面?大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。③认读生字卡“压”:点生读,开火车读。④谁能用做动作帮我们记住这个字啊!生做动作。看来从上面加重力就是压,你能用压组词吗?压住、压碎,积压、压制、压岁钱……⑤出示满天的乌云图片。你们瞧,这就是满天的乌云,看看你有什么感受?很闷、很难受、喘不过气。⑥能把你的感悟通过读表现出来吗?指名读句子。读得怎样?乌云厚吗?多吗?重吗?请你来试试,大家一块来读。(2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”关键词:“一动不动”“一声不叫”①认读词卡一动不动,一声不叫:我们一起来读读这两个词语,“一动不动”“一声不叫”。②为什么叶子“一动不动”呢?很闷热、一丝风也没有。③那蝉为什么“一声也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然现象。指导朗读:谁来读读这句话?发挥想象,还有什么是一动不动,一声不响?④你能不能照样子说几个“一( )不( )”词语?小朋友真能干,都能仿说词语了。是的,师生接读:满天的乌云……树上的叶子……蝉……(3)忽然刮起一阵大风,吹得树枝乱摆。关键词:“乱”①认读生字“乱”,强调注音,开火车读。②在我们的生活中常常被用到,仔细地想想,我们都在哪儿用到呢?生联系实际生活说说。③这里的“乱摆”说明了什么?风大。出示狂风图──指名读。这雷雨前的天气实在是变化莫测。刚刚树上的叶子还一动不动的,现在却忽然狂风大作,吹得树枝乱摆,让我们一起来读读这句话。(4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。关键词:“垂”这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它。①认读生字“垂”,强调翘舌音,开火车读。② 师出示字典中的意思:东西一头挂下来。在生活中,你看到的什么东西也是垂下来的?头发,垂柳。③比较感受“垂”的妙处:出示两个句子。蜘蛛从网上垂下来,逃走了。蜘蛛从网上爬下来,逃走了。如果把这里的“垂”换成“爬”好不好?垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问:为什么要逃得这么快呢?──害怕。④谁来当当这只害怕的蜘蛛?指名读,齐读。()闪电越来越亮,雷声越来越响。关键词:“越来越亮”“越来越响”①指名读。你认为这里用得好的词语是?越来越……为什么呢?老师动手拍桌声音越来越大,学生来体会,闪电一次比一次更亮,雷声也一次比一次更响。②大家同意吗?是的,小朋友们,这越来越亮的闪电,肯定吓得小动物们都……这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都……让我们一起来读好这句话。③ 说话练习:想象一下,此时天上的乌云越来越(黑),天空越来越(暗),风刮得越来越(大)。填后全班齐读。小结:雷雨前,首先是乌云密布,接着狂风大作,最后又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告诉我们一个消息──要下雨了!对啊,要下雨了。

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