诗海拾贝中有《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。《太阳的话》和《白桦》都是现代诗，一首是中国现代著名的儿童作家金波所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。这六首诗歌描写的都是自然景物。这六首诗歌让学生大体了解诗歌从古到今的变化。阅读古诗，让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。教学内容：教学目标：2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。4、能写简单的活动总结。1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。教学方法和教学手段：学情分析：整理资料可以在课前预习中准备资料，然后在班级小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。学法指导：教学准备：教学过程：一、激趣导入二、学生初读古诗，质疑2、学生自读古诗，要求：标出不懂的地方。三、引导学习方法2、独自自学。四、检查学习效果，讨论交流2、学生交流诗的大体意思。自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵1、重点引导学生体会“喜”。3、试着背诵这首诗。 学习古诗方法，继而师对两首诗进行总结。一、导入上节课我们已感受到了诗歌的美妙，这节课我们一起欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，感受诗歌的魅力。1、自由地读诗歌，出示要求。三、读中悟意2、小组派代表说说诗歌大意，老师相机在学生展示资料的基础上引导。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境2、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。五、课堂小结一、教师激情朗读，导入新课2、让学生体会这首诗和上节课学过的诗有什么不同。老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢？我们今天就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过这节课的学习，同学们就会明白。1、学生用自己喜欢的方式读诗，初步感悟诗意。3、小组交流，通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？1、生自由地读诗歌，并边读边想象：2、小组交流讨论《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。1、自读诗歌。3、全班反馈，指导总结：现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。1、学生默读阅读材料。（1）诗歌的特点：第二、抒情言志，饱含丰富的思想感情。第四、语言具有音乐美。六、拓展延伸2、读描写其他内容的诗歌。第四课时 搜集诗歌1、学生评价朗读效果。2、交流：这首诗歌围绕一个什么主题？3、确定主题：吟咏大自然的美好风光。1、什么是古代诗歌？教师归纳，总结：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。（2）近体诗：与古诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生交流，老师归纳：（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。1、小组讨论。3、组内分工，形成书面。1、自由朗读诗歌。3、学生分组展示自己所搜集的诗歌。师生交流归纳：可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……（2）按形式分：格律诗、自由诗……（4）按国家和作者分：外国诗、中国诗。（）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。1、小组内学生将自己搜集的诗歌进行分类整理。3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。一、欣赏诗歌2、理解课文内容。4、交流：怎样欣赏、理解诗歌？二、推荐“我最喜爱的诗歌”2、交换朗读自己喜爱的诗歌。4、欣赏诗歌。（教师推荐）作业布置：2、与同学交流古诗的意思。一、 诗歌朗诵2、学生评议。三、合作编本小诗集。四、活动小结。谈谈活动的收获？源 课 .

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