2017六年级语文上册第一单元教案设计
首案编写:xx教学目标：2.会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。4.学习本文的写作方法创作一首诗。通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。教学时间：两课时教学目标：2.会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：1.欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。二、初读课文2.检查自读情况。（2）提出不理解的生字，作上记号。3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：山河壮丽文化灿烂奋发开拓（1）小组讨论。第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。三、作业2.朗读课文。第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习本文的写作方法创作一首诗。通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。一、复习2.朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）3.指导有感情朗读。1.学习第2节。（2）查字典并联系上下文解决问题。（4）有感情朗读第2节。（）朗读、背诵。朗读诗句，理解词语。联系积累，丰富画面。2.运用学法，自学3～节。再交流讨论。第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。第节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。四、学习第三段2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）五、朗读、背诵全诗1.仿写。教学反思：2.郑成功1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语,说说一些词语的感情色彩。3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。课时安排：2课时第一课时 1.揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）2.听说过郑成功吗？学生交流。 1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？⑴读准字音。 ⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。⑷概括课文重要内容。 课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。 初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾） 三、学习课文第1-3小节。 2.默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）4.分角色朗读第1-3小节。一、复习导入。2.上节课，我们学习了课文第1——3自然段，并感受到了字里行间渗透着的感情，谁能把这感情说出来？（对侵略者的恨和对收复台湾的坚定信心。） 二、学习课文第4-小节。 1.自由读课文第4-小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？ 准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练 官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去 4.地朗读第第4-小节，要读出郑军的威武气势。 ①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利） ③全班齐读。 1.默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？ 2.齐读。（根据学生读的情况进行感情方面的指导） 1.齐读。 五、练习复述课文2.指名复述（可组织学生对复述情况进行评议）五、（六）总结全文。 六、练习复述课文。 2.指名复述。教学反思：3 把我的心脏带回祖1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3..凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，体会肖邦强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，体会肖邦强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。养成教育训练点：培养使用词典理解词语的习惯，培养语感，激发爱国情怀。课时安排：2课时第一课时1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。一、揭示课题。今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）二、初读指导。（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。2.检查自读情况。深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。4.指导分段。教学过程：读了课文第一段，你知道了什么？简介肖邦。出示句子：引导理解词语“满怀悲愤”，“不得不”。指导朗读，体会肖邦的悲愤之情。（语调低沉，速度慢）师生点评。不得不离开指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。1．学习第二段。（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。（4）交流并指导朗读。老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。2.学习第三段。（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）（）交流。比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。自由读、指名读。抓关键词：“全部倾注”、“彻夜”“没有了时间等的概念等。交流，出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。相机板书：日夜思念忘我工作讨论记忆线索:师生咏唱送别曲.肖邦接杯登车去小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。四、学习第六自然段2.出示:弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下”。(2)肖邦为何病得这样重？(4)朗读肖邦的话,看看表达了他怎样的思想感情.(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)4.引读第自然段.①查字典,解释“辞”(告别)(2)读一读,比—比,说说有什么不同.肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了.当时他才39岁.两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨.五、总结课文，朗读全文(指课题)“把我的心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊,是他爱国情怀至极的表现。板书设计：不得不离开日夜思念忘我工作教学反思：4.古诗两首1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。体会诗中表达的强烈爱国情感。培养学生自主学习，发现问题并质疑的习惯。朗读中合作探究相关资料，2课时六、课时安排七、教学过程一、导入学生设想交流1.出示课题（指名读，解题）3、你了解他的生平吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人？那他又是在怎样的情况在写的呢？二、初读，了解大意①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较2.在诗句中理解词语（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）三、细读，品诗2.学生自由体会4.出示画面，想象最后两句的情境.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）7.背诵（师引背齐背）1.小结：其实对于每一个爱好文学的人、每一个爱好历史的人、以及每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意！板书喜欲狂一、导入新课二、质疑学生可能提的问题有：3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？1.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？第一步：把这首诗读正确。第三步：体会诗句中表现出来的思想感情。四、学生自主学习1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。4.全班读.全班背诵同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。2.此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请写写。示儿教学反思习作一假期的回忆1．通过回忆与交流,丰富学生的见闻。3．领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。搜集法、交流法等。培养学生搜集整理资料和生活中善于观察、乐于发现的良好习惯。2课时教学过程同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。（欣赏）看了刚才的，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。1．（利用师生间进行交流。）（生汇报：学生上台找到中自己的照片，并讲述关于照片的故事。）2．师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道林老师暑假里有什么收获吗？师：我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?师小结：无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，那真是最幸福的事了。四、习作要求齐读习作要求五、老师总结第二课时一、撰写作文1．回顾习作要求。这一节讲评课我们仍然要紧扣以上要求进行修改作文，同学们要自信大胆的把自己的习作奉献给大家，让大家和你共享习作的快乐。3．赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。（出示修改符号）孩子是天生的艺术家。尽管他们对现实生活的把握还不够充分，但他们的内心世界却有着很成人完全不同的色彩，那是另一种艺术，另一种精彩，只要释放出来，便会以它炫目的美丽令人惊叹。“我口抒我心，我手书我口”（叶圣陶）式的小学生作文，是一种供学生展露心灵的渠道。然而，大多数的孩子并没有幸运地找到让内心袒露出来的途径。写作文时，不是考虑我想说什么，而是思量我该说什么，把自己的真实的想法和情感关在心的最深处，还在出口落下了重重心锁，唯恐他们一不小心溜出来，被老师和同学笑话、指责。这样一来，作文中的个性自然无从寻觅。