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海滨小城 学案设计

时间: 2018-07-13 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

三年级上册语文《海滨小城》学案设计

19.海滨小城  设计说明 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了作者热爱家乡的感情。  学前准备 1.收集海滨风光的图片、资料。(师生)  3.教学。(教师)  教学过程  学习目标 1.认识12个生字,会写13个生字。  3.理清课文的段落。  学前准备 收集海滨风光的图片、资料。(师生)  一、问题导入(用时:3分钟) 1.(出示)播放海浪的声音,同学们,你们听出是什么声音吗?对,是海浪翻滚的声音,你见过大海吗?大海给你留下什么印象?  3.导入课题,板书课题。 1.交流大海的印象。  3.理解课题。  二、读文识字(用时:1分钟) 1.自读课文,把生字圈起来,给自然段标序号。  3.指导识字、读词语。 1.识字,指出哪些字是形声字:滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。  3.读课文。 2.给带点的字注音。  石凳()渔业()  棕()滨()  摆()洁()  三、熟读感知(用时:11分钟) 1.默读课文,想想每个自然段讲了什么?  第二段(4):写小城的树多。  第四段():写小城的街道干净。  ___________________________  四、读文质疑(用时:分钟) 再读课文,提出不懂的问题,画出来。 1.交流质疑问题。  (1)“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词?  五、课堂小结(用时:分钟) 1.引导回顾本节内容。  2.有感情地朗读自己喜欢的部分。 .找近义词。  浩瀚()  整洁()  第二课时  2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。  学前准备 教学。(教师)  一、引读第一至三自然段(用时:分钟) 1.自由读第1自然段,说说课文描写了哪些景物?(出示)  3.边读边想象描写的景物。  2.写海滩:贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。  4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了,“喧闹”是因为船队满载而归,人们高兴得大声呼喊,异常活跃。 7.填上恰当的词语。  ()的军舰  ()的海鸥  ()的鱼  ___________________________  二、研读第四至六段(用时:30分钟) 1.自读第4~自然段,画出每个自然段的中心句。  3.理解重点词语。  2.庭院:树的种类、数量多(形象美);桉树叶味道香、浓(味道美);凤凰花多、红(颜色美);“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。  4.街道:体会街道的独特和洁净。  小城庭院:_____________  小城公园:_____________  小城街道:_____________  三、总结全文,学习写法(用时:分钟) 1.齐读最后一段,回顾前文,概括小城的美丽和整洁。  2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色,后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道,都是描写小城,作者先写海滨,再写小城,就是按不同方面连段成篇的。 10.学习课文的写作方法,介绍自己的家乡。  ___________________________  ___________________________  教学反思 在这节课,我做到了有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得洒脱,着力于让学生“在游泳中学会游泳”,给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时,我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物,后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法,学得轻松,这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。   ◆联系课文内容理解文中重点词语  生:老师,课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”,贝壳怎么会寂寞呢?  生1:寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。  生3:贝壳很多,但孩子们见得多了,都不理睬它,贝壳就显得寂寞了。  生1:贝壳不仅多,而且美,课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。  师:对,同学们,从对这个词的理解中,你能体会到什么?  生2:我体会到了理解词语要联系上下文内容。  赏析:发现问题,提出问题是积极思维的开始,而分析问题,解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程,在这一过程中,教师不包办代替,不急于告诉学生现存的答案,而是鼓励学生大胆质疑,尊重学生主体感受,使学生的“潜能聚集在一起发挥,智慧汇拢到一处碰撞。”

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