4古诗三首1．自主学习本课生字，能工整书写。3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间：教学目标：2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。故事发生在距今110多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，2岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________湖南长沙的岳麓山。(：岳麓山)特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。4．检查自学效果：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。(1)诗人首先远远地看到什么？①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？①“生”是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。教学目标(：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时1．自主学习本课生字，能工整书写。3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

一、介绍引入。1．听师读，要求：听准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。．师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。 2．小组内讨论交流，老师相机点拔。4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。2．有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。1．师写生看。教学目标：2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？3．(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片) 课.

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