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美丽的武夷山 教案设计

时间: 2016-07-24 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

二年级语文下册《美丽的武夷山》教案设计

一、谈话引入

1.师:我国有许多名胜古迹,我们曾经跟随课文去过雄伟的北京,风光秀丽的日月潭,盛产水果的葡萄沟,秀丽神奇的黄山。今天,让我们再次走近我国的锦绣山河,去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。

2.叫一叫这个美丽的地方(揭题、读题)(“武” “夷”是生字)

3.对于武夷山你想知道些什么?

4.看来大家都很喜欢这个地方,老师今天就当一回导游,带小朋友到那里去看一看,好吗?

.武夷山风光秀丽,景色宜人,让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光吧!(图片展示)

二、初读感悟

1.多美的武夷山啊!课文中又是怎样来描绘的呢?让我们轻声读课文,先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧!

2.能把你最喜欢的句子读给大家听听吗?(出示句子,及时正音)

3.读得不错!

那你知道武夷山在哪儿吗?

(你那么关注武夷山的地理位置,将来一定能当上一名出色的小导游)

4. 我们看,武夷山山沿水而立,水绕山而行,是一个多么美丽的地方呀!喜欢它吗?(出示图片)

那就请你自己读读这句话吧!(出示文字)

齐读

三、品读体会

学山

1. 古人有云:“武夷山水天下奇”。果真如此吗?让我们走进武夷山领略那里的山和水。

2. 课文哪一节描绘了武夷的山?

3. 那就请你默读课文第2自然段,

思考:武夷的山有什么特点?(山势险峻、造型奇特)及时正音

4.(出示图片)

快看,现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰,它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话,你认为容易吗?

从哪里可以看出来?

还可以从哪个词看出来? (最险)

.那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢?(出示句子)

指名读

齐读

.大王峰带给我们无比险峻的感觉,其它的山峰又是怎样的奇特呢?让我们来看一看(图片)

(你们看它们像什么?)(有的……有的……有的……)

7.(出示句子)是啊,三十六峰造型奇特,有的像(玉柱……)

8.我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?

(小朋友的想像真丰富,思维像一只小鸟一样活跃)出示句子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画,一首优美的诗,让我们一起再次通过文字来感受一下吧!(齐读第2节)

学水

嘘,游客们快听什么声音?(水声)

2. 对,武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的,听着这缓缓的流水声,武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前,这条溪水叫什么名字呢?(图片)

3. 你知道为什么称她为九曲溪吗?请你读读课文第3节

的确,这就是九曲溪名字的由来,让我们来读一读。(出示句子)

4. 游客们让我们靠近这九曲溪的水,你感觉这水怎样?(清)

. 是的,溪水真清啊,你看到溪底有什么?

. 的确如此,(出示句子:溪水很清……沙石。)

7. 除了清,九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢?请你默读第3节,找一找,圈一圈。(静)

8. 是啊,溪水很静,静得像一面镜子,(图片)你们站在溪水边,面对这么美的景色,你还看见了什么?

9. 或许还能看到自己的倒影呢!真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

用你的朗读来赞叹一下武夷的水!

指名读

10. 丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画,呈现出大自然五彩缤纷的色彩,让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。(配乐朗读2、3节)

漂流

1.山离不开水,水也离不开山。小游客们,请你们闭上眼睛,让我带你们进入这山抱着水,水绕着山的仙境中去(师范读最后一节)

2.游客们,乘坐在古朴的竹筏上,欣赏着如诗如画的武夷山,此时此刻给你一种____(入诗入画)的感觉?

3.难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后,吟到:“武夷收尽天下美,愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢?

4.那让我们再次乘着一叶竹筏,顺流而下,进入这如诗如画的武夷山水中。(齐读最后一节)

.如此美景,许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。(出示)

.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。

7.游客朋友们,今天的游览就到此结束了,我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返,我随时恭候大家再次光临!

四、模拟导游

1.小朋友,这次武夷山之旅你们开心吗?

2. 我觉得能当上一名导游,真是一件美事,因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。

3. 你长大后想成为一名导游吗?

4. 那就让我们现在就成为一名小导游,介绍一下美丽的武夷山吧!

5. 自由准备,你可以看着老师给你提供的图片,为游客介绍武夷山。

五、谈话激情

我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境,我们感叹大自然的神气魅力,更佩服你的勇气!老师真希望等你们长大后,在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员,把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。

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