第一次探索，让各种物品转起来，此环节探索并总结物体转动的方法，并且引出了一个科学知识，在教师提问：“如何让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师演示故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势引出“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”
第二次探索，通过创造性地组合，让两种物品一起转动起来。这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动，引发幼儿联想生活中更多的转动现象，又回归了生活，培养孩子生活中的科学现象的兴趣。活动目标 2．感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。1．幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。活动过程设计意图 （1）游戏：转转乐 （2）师幼一起游戏。 中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”2.主要部分①交代任务。②幼儿操作，教师观察并指导。师：你用什么方法把什么转动起来了？师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！（2）通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来。师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。③小结转动与生活的关系。 出示图片的做法有利于梳理归纳探索方法。引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成第二条目标。3. 结束部分总结：原来转动可以给我们带来那么多方便、那么多快乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的呢?有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去仔细观察和发现吧!这个内容于生活，也回归了生活，内容的选择是贴近幼儿的，能引发孩子关注生活中的科学现象的兴趣，容易产生共鸣，并引导幼儿对平时生活中一些转动现象的关注。活动反思 . .