. 谈农村幼儿园关于留守幼儿的教育对策

摘要：随着我国社会经济的快速发展，以及农村产业结构的改变，农村的劳动力不断涌入城市，年轻劳动力外出，将幼儿留在农村，大多由幼儿的爷爷奶奶进行教育抚养，逐渐成为中国留守儿童的一部分，由于教育和亲情的缺失，使幼儿的身心健康受到的极大的影响，他们缺乏自信、快乐和幸福感，总有被遗弃、孤独、紧张、缺少阳光的感觉，心里问题突出。目前，幼儿的身心健康问题，在农村主要甩给了爷爷奶奶和幼儿园，针对目前农村留守幼儿的教育问题，是一个比较棘手的问题。

关键词：农村，留守幼儿，存在问题 ，原因分析 ，对策


一、农村留守幼儿目前现状

1、现状问题

留守幼儿问题也就成了近年来一个突出的社会问题，许多年轻父母多出门打工，造成许多儿童成为留守幼儿，尤其在农村这个问题尤为严重，以临潼区马额小天真幼儿园为例，现有的20名幼儿，其中有7%的幼儿长期由爷爷奶奶照顾，只有10%的幼儿由父母照顾，1%的幼儿父母约1个月看望幼儿1次，留守的儿童正处于成长的关键时期，却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，留守儿童成长中五缺现象突出，亲情缺、生活缺、心理缺疏、学习缺导、安全缺护。从而极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。

2、问题分析

问题1：农村幼儿长期由爷爷奶奶带，爷爷奶奶文化水平较低，甚至绝大部分的老人文化水平处于文盲及半文盲状态，这造成幼儿的家庭教育问题，在日常的幼儿教育问题上，不但起不到好的作用，甚至给幼儿造成好多不好的生活习惯，如爱骂人，不讲卫生。

问题2：农村生活条件越来越好，周围有些幼儿可以穿上漂亮的衣服，玩好玩的玩具以及吃上好的零食，但是，大部分老人生活比较节约，认为让自己的孙子或孙女吃饱就行，如买玩具等那些是白花钱，没什么意义，忽视幼儿的攀比、爱美的心里，长期使幼儿产生了一定的自卑心里，但这些没能被他们发现，及时发现了这些问题，又不能正确的引导。

问题3：幼儿由于年龄小，缺乏鉴别好坏的能力，有些幼儿出现了一些的行为，爷爷奶奶处于的孙子或孙女的溺爱，不但不制止其错误的行为，甚至对幼儿不得行为加以表扬、包庇等，如幼儿骂人，不纠正幼儿的行为，还会夸孩子聪明或骂的好等，从此以后，孩子等这种行为更变本加利。

问题4：幼儿的教育本来应该是社会、家庭及幼儿园三位一体的教育模式，国家的政策逐步变好，作为幼儿园严格执行3-岁幼儿教育指南方针进行，需要家庭配合教育这个环节出现了问题，老人传统思想认为教育幼儿是幼儿园的事情，孩子的吃穿是他们的问题，把幼儿的教育问题甩给了幼儿园，幼儿园教育的一些方式得不到他们的认可。

问题：留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。外出务工父母一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。

二、农村留守幼儿问题产生的原因

通过对大量调查材料的统计与分析，笔者认为留守幼儿产生上述问题的原因主要有以下几个方面：

（一）家庭的负面影响

（二）教育方式存在一定问题

（三）父母缺少跟代理监护人或老师的经常协调沟通


三、留守幼儿教育对策

对留守幼儿的教育要注重引导，要给予集体的温暖，具体应该从以下几个方面进行有效教育。尤其应该重视对这些学生进行心理关爱教育：

（一）帮助代理监护人树立正确的家庭教育观念

可以成立家园学习，对代理监护人进行专题讲座，使他们了解留守幼儿的特点，懂得留守儿童的心理，学会正确的教育方法。具体能做到以下三个方面：
1.关爱孩子，但不要溺爱。不要因为孩子小，父母又不在身边，而对他们加倍的溺爱。

2.尊重孩子的选择，留给他们一定的空间。要正确引导，具体情况具体分析，而不能简单地限制、否定。

3.遇到困难，及时帮助解决。如果自己不能解决的，也应尽力替孩子想办法，出主意，寻求解决办法的途径。如学习上无法指导孩子，可以通过电话请教老师或别人。让孩子感觉到，代理监护人是非常愿，也非常努力地帮助他们的。

（二）加强家园联系，家园合作

家长是幼儿园重要的教育力量。家长是幼儿园教育的合作伙伴，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将会事半功倍。

1.通过家访，加强与代理监护人联系。
教师应定期进行家访，帮助代理监护人分析留守幼儿的特点和存在的问题，想办法寻找解决问题的措施。同时，学校还应建立家校联系卡制度，告诉家长教师的电话号码，及时与代理监护人联系和沟通

2.教师应与留守幼儿父母保持联系。
教师是代理监护人、留守幼儿及其父母之间的桥梁，当留守幼儿在生活上遇到问题时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，寻求解决办法，尽一切可能减少留守幼儿的心理障碍。

3.留守幼儿父母要和留守幼儿及其代理监护人经常保持联系。
留守幼儿的许多问题都是因为父母不在身边而产生的。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法。每次来电来信，不能一味地训斥或威胁，而应注重沟通方式，进行耐心地询问，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。

（三）幼儿园主动出击，营造良好的关爱成长氛围

1.幼儿园应建立&qut;留守幼儿&qut;的专项档案，指定由班主任负责管理。
档案详细记载了这些学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联系电话等，以便跟踪教育。同时创设一种宽松自由的精神环境氛围，能够促进幼儿主动遵守各种规则，环境在无形中调节着人的言行。教师要为幼儿创设有利于良好行为表现的环境，让孩子情绪平稳、思维有条理、行为有序，让幼儿始终保持有序的活动状态。

2. 创造良好的师幼关系，给予留守幼儿集体的温暖。

孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。
创造良好的师幼关系就是让孩子亲其师而信其道，用最易懂的话解释就是孩子喜欢老师，就愿意听这个老师的话，愿意接受老师提出的建议。如何让孩子亲其师？让孩子喜欢老师呢？这不是立刻就能做到，而是需要教师在日常工作中对孩子全面的关心、关爱，不断的积累，让孩子对老师产生充分的信任和尊重，日积月累才能建立起来的。

（1）、多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感，建立亲密的师幼关系。亲密师幼关系的建立，会使孩子体验到集体生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基础，就为我们关爱留守幼儿提供了有利条件。　
（2）、建立民主、尊重、信任的师幼关系。关爱教育留守幼儿的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师要充分表现对孩子的信任，要相信孩子能自觉遵守规则。要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。良好的师幼关系使幼儿很喜欢遵守与老师之间的约定，从而来更好的关爱留守幼儿。
（3）、坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿。爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受体会到成功和温暖。
（4）、再如在各班建有&qut;留守幼儿&qut;的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示祝贺。当学生取得成功之后，班主任向幼儿父母和代理监护人送去一封报喜信……虽然这是永远无法代替父母的关爱的，但至少可以使幼儿的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。

（四）关注特殊留守幼儿的教育。
在留守儿童这一群体中，不少幼儿存在着行为、学习、心理等方面的问题，需要我们给予特别关注。另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子，对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行关爱培养。

留守幼儿队伍的不断壮大，将给幼儿园学前教育带来更大的负担，这就更需社会、学校、家庭的密切配合，形成一个有效的教育大网络，从心开始，共同努力，为留守幼儿营造一方晴空。

参考文献：


1.范先佐《农村留守儿童教育面临的问题与对策》；现代教育科学2007年08期

2.周宗奎《农村留守儿童心理发展与教育问题》；北京师范大学学报（社会科学版）200年01期

3.林艳《浅谈留守儿童教育》；现代教育科学200年08期

4.黄晓慧《关于农村留守儿童家庭教育缺失的思考》；当代教育论坛200年10期

.《幼儿园教育指导纲要》

.《3‐岁儿童学习与发展指南》

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