教学目标2.学会本课个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重、难点教学课时第一课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.熟悉课文，质疑问难。多媒体　　生字新词卡片一、导入新课2、播放神舟号发射录像。二、初读课文2．布置学生自读课文。（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。4．检查学生自读情况。（2）布置其他同学认真听．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。1．听写部分词语。3．质疑问难：（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（补充资料 ）B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。指导写习字册，教师巡回指导1、 熟读课文，准备在课堂上朗读第二课时1．指导学生精读感悟。3．通过学习，解决遗留的问题。多媒体　　投影文字一、复习导入2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。二、精读感悟（1）点名事件发生的时间。（3）写发射的场面扣人心弦。（）点名了此次发射飞船的重大意义。3、朗读2-自然段。师生朗读，体会喜悦心情。指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。点名读，分角色读。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。、指导朗读杨利伟的话。（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。1、老师提问：在神舟号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？3、指导方法：（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。四、课堂练习2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。教学目标：2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。3、对教学的下一环节进行动员指导。教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、、、4、3、2、1。生：因为倒计时的时候就要发射了。生大声读10、9、8、7、、、4、3、2、1师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9零号指挥员倒计时 hx$(师：从哪体会到到了最激动的时刻。师：请零号指挥员开始十秒倒计时。师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。师：课文里哪个词可以表现。I生再读。师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。三、资料交流2、小组进行交流。四、练习布置2、课后练习3、4题。．梦圆飞天教学目标2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点教学课时第一课时1．正确、流利、有感情的朗读课文。3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。生字新词卡片　多媒体一、导入新课2．用演示两者的真实图片，作一个初步的了解。二、初读课文2．检查自读情况，扫清阅读障碍。4．分析理解课文第一自然段。（2）读读、记记两者的相似之处。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第二段（2－）：推想火星上水的两种。7．按段读课文，把握每一段的主要内容。四、作业2．熟读课文。教学目的2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。多媒体一、复习导入2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。二、精读课文1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。4．演示，指名学生作模拟介绍，说明水的推测。（二）学习第二段2．带着问题讲课文，找出原因。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”四、作业板书设计相似处　　同样……有水和生命存在努力探究科学奥秘　　生命存在（谜）教学要求：2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点：2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学时间：2课时1．能正确、流利地朗读课文。教学准备第一课时一、谈话引入：2、交流有关克隆的资料。1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。3、边读边思考课前提的问题。1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。四、分段指名读课文五、指导书写生字2．引导评价，适当范写。六、作业2、练读课文　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　教学目的2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。投影文字　一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？学习第一至第四自然段：2、怎样读第一自然段，谁来试试？4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？学习第五自然段：2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。学习第九自然段：三、总结课文，了解说明方法2、读了课文，你有什么想法？四、作业：作文《假如我是克隆专家》　　板书：　　　　　　　8。奇妙的克隆　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学要求2， 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。教学时间一，情境渲染，明确要求2， 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。4， 教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。1， 投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。3， 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。三，再读作文，明确改法2， 引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。4， 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。四，学生修改，最后誊情2， 教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。4， 学生自查自改，最后誊清。练习二1， 学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。3， 用钢笔描红一段话，注意整体布局。， 学写毛笔字。根据学生情况和教学时间安排课时。一、教学第一题（1）创设情境。（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。2， 教学第二部分。（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。3， 教学第三部分。（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。4， 教学第四部分。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。二，教学第二题（1） 出示词语，请同学自由认读。（3） 同桌讨论每条成语的大概意思。（）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。三，教学第三题。（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。3， 反馈。1，审题。（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。4， 反馈。1， 出示学生优秀书法作品让学生欣赏。3， 审题。（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。， 练习。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

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