九月九日忆山东兄弟 教学目标 1.知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。3.情感态度价值观：通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 教学难点：通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 【教具准备】【教学过程】 1.介绍唐代诗人王维：唐代著名诗人，画家，他擅长绘画，精通音乐和书法，被誉为“诗中有画，画中有诗”。与另一位唐代诗人孟浩然合称“王孟”。《九月九日忆山东兄弟》这首诗是他十七岁离家远在长安时写的。 3.多媒体出示王维的诗，学生朗诵。 （唐）王维 送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。二、诵读课文，探究初成。 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3.检查自学情况：（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。.教师简介时代背景：王维十四岁就离开家乡，到长安去谋取功名。（多媒体出示王维和兄弟分别的画面）在分别时，他的兄弟们含着泪送了他一程又一程，是那么的依依不舍。王维这么小的年纪，他还是一个孩子呀，就远离了亲人，不知要经历多少磨难，多少坎坷！时间过得可真快呀，小小年纪的王维离开自己的家乡和亲人已经整整四年了。一晃一年一度的重阳节又到了，大街上人流如潮，男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容。有的在给自己的孩子买新衣裳，有的……人们是多么开心哪！望着那热热闹闹的场面，想到自己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。（1）课前我们搜集了有关九月九日重阳节的资料，谁来用一至两句话介绍介绍？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）（3）你知道“忆”是什么意思吗？（忆：想念，思念。）（）谁能用自己的语言说说题目的意思？（九月九日重阳节这天思念家中的亲人。）三、品读欣赏，深入探究。（1）指名朗读，学生评议，教师指导。（3）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。（）谈话过渡：作者在异乡求功名，那么到了节日的时候，诗人的内心是怎样的呢？（每逢佳节倍思亲） （1）名读、齐读、教师范读。（3）多媒体突出显示重点词：泥融、鸳鸯。鼓励学生说出自己的理解，教师点拨。多媒体出示：①每：每当。②逢：遇到。③倍：格外；加倍、更加。④亲：家乡的亲人。⑤佳节：美好的节日。这里指每年农历九月初九重阳节这天。（）感情朗读，读出世人对家乡亲人的思念。3.学习古诗第二句（多媒体出示古诗3、4行：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）（2）学生自读，再集体交流。（4）鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意思是什么？学生交流，教师点拨，多媒体小结：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4.教师师大声范读，学生小声跟读，指名再读。让学生试着用自己的话说出整首诗的意思，体会表达的作者的思想感情。小结：独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍/思亲。.学生自由朗读——教师指名读——师生评读——教师再指读——师生齐读——学生自由读四、拓展延伸，积累实践。2.在这首诗中哪两句最能表达出诗人的思念之情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情。）.多媒体出示表达诗人思念家乡的古诗，学生朗诵积累。旅馆寒灯独不眠， 客心何事转凄然。 故乡今夜思千里， 霜鬓明朝又一年。 稚子牵衣问， 归来何太迟? 共谁争岁月， 赢得鬓边丝? 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。 1.读句子，写古诗。 端午节 水饺 元宵节 粽子 春节 菊花酒（1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______ 的思念之情。（家乡和亲人）4.以叙述的口气把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。
【课堂作业新设计】参考答案（1）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。（2）在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。2.把节日和相应的传统饮食连接起来。中秋节（月饼） 春节（水饺） （1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。（家乡和亲人）4.以叙述的口气把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。【板书设计】 《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客， 遥知兄弟登高处，《九月九日忆山东兄弟》教学反思 我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第二步：情感朗读，读中体验。 第三步：创设情境，体会情感。第四步：总结方法，揭示中心。 存在的问题：在教学中，我主要通过引导学生通过反复吟诵，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。通过反复的诵读和创设情境等方法让学生理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这两句诗上虽然花了较多的时间，但对这两句诗的真挚情感，学生体会的还不够。 同课异构
《九月九日忆山东兄弟》教学设计1.知识目标：认识本课个生字，会写8个生字。3.情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。1.反复吟诵，想象画面。感受诗情。课前准备： 教学流程：1.交流古诗：在遥远的古时候，当漂泊他乡的人深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头时，许多诗人就用手中的笔来表达心中对家乡、对亲人的无尽思念。同学们一定读过不少这样的古诗吧！3.多媒体出示表达思念家乡、怀念亲人的古诗，学生阅读积累。 九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。.理解题目。（2）“忆”是什么意思？（想念。）（4）“兄弟”指谁？（家乡的亲人。）（）学生齐读课题。1.学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。3.指名朗读，师生评议，同桌互读，全班齐读。1.谈话引导：十五岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写这首诗时王维只有十七岁，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，又恰逢重阳佳节，倍感孤单，非常思念家乡亲人。十七岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？（独）（2）你是从哪几个字词中体会到王维的孤独的？（异乡、为异客）（3）小组学生互相交流，试着用自己的话说说这句诗的意思。（我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 ）（1）“逢”是什么意思？（遇。）（3）“倍”是什么意思？（加倍，更加，格外。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。） 3.互相交流，试着有感情的朗读前两句诗。（重读“独”“为异客”表现出王维身处异乡的孤独和寂寞；把“每”和“倍思亲”都读得很重，表达出王维强烈的思念亲人的思想感情。）（1）王维极度思念亲人，想到家中的亲人在干什么？齐读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（3）长安离王维的家乡这么远，王维怎么会知道亲人们都登上了高处，头上插上了茱萸呢？（这是王维想到的，因为家乡有这样的风俗。）（）小组学生互相交流，试着用自己的话说说这两句诗的意思。（我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。）1.师生交流这首诗的节奏和重读，教师小结：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。3.自由朗读，试着背诵。1.有感情地背诵古诗。