13. 点金术教学目标 1.知识与能力：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。3.情感态度价值观：体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、 贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。教学课时2课时。
第一课时1. 自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。【教具准备】【教学过程】 1.师生同唱《假如幸福你就拍拍手》 学生回答：我认为乐于助人是幸福。 ……今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。（师板题，生齐读课题） （《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成了金子。） 二、初读课文，整体感知 2.检查字、词预习情况 （2）指名当小老师领读。 （3）认读文中重点词语：（4）生字书写注意：形近字术和木；闷是多音字（ēn èn）；永的部首是水，上下结构，笔顺是：点、横折钩、横撇/横钩、撇、捺。指名轮读课文，读后反馈，提示应注意的地方。（1）生边读边想。 （3）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜欢金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴，可当他拥有点金术，使周围的一切都变成金子时，他又很痛苦，从中他受到深刻的教训。 阅读课文，思考形近字组词。木（ ） 征（ ） 闪（ ） 眉（ ）
场（ ） 吻（ ） 永（ ） 罚（ ）3.把词语补充完整。（ ）（ ）不乐 饥（ ）辘辘 疾（ ）如飞1. 读拼音，写生字。2.形近字组词。木（木头） 征（征战） 闪（闪亮） 眉（眉毛
场（场地） 吻（亲吻） 永（永远） 罚（罚钱）3.把词语补充完整。闷闷不乐 饥肠辘辘 疾步如飞【课时目标】 2. 体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、 贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。一、复习导入2.讲述课文主要内容。二、品读欣赏，深入探究。1. 指名读1-3自然段，思考：你从这3个自然段中知道了什么？ （1）国王很喜欢金子，从第一自然段中的“最”体会出来的。 指名有感情地朗读第一自然段。“贪得无厌”是什么意思？为什么说他很贪心？“祈祷”是什么意思？“祈祷”是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 “心花怒放”是什么意思？为什么“心花怒放”？ （4）你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？ （二）学习第4—8自然段。2. 学生交流，师板书心情的词语。（指导学生用先。。。接着。。。然后。。。最后。。。的句式说话。）当他触到床，床就变成了金的。4. 国王拥有了点金术，按理说他应该很高兴，很幸福的，可是，后来他怎么感觉到扫兴，闷闷不乐呢？自由度.自然段，在文中找答案。 扫兴是什么意思？为什么扫兴？ 为什么闷闷不乐？闷闷不乐：心情不舒畅，心烦。来，我们一起来读读吧。因为他最喜欢的小女儿变成了金雕像。后悔，他说：“神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的。”（三）学习第9—11自然段。原谅了他。疾步如飞的来到女儿身边，把女儿吻醒。体会到麦德斯急切，悔恨的心情。贪得无厌的人必将受到惩罚。1.全班集体朗读 如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多； 如果您失去了勇气，失去一切。 ——哥德1.回家给父母将这个故事。 【课堂作业新设计】例：麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。麦得斯________，是因为__________________________麦得斯________，是因为__________________________ 现在，麦德斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。 【课堂作业新设计】参考答案例：麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。麦得斯扫兴，是因为色彩缤纷的鲜花变成了金的。麦得斯痛苦，是因为女儿变成了金雕像。 现在，麦德斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。 这两天，我发现她闷闷不乐，好像有什么心事。 这个教训使你失去了女儿，失去了拥有的一切。我想对国王说：“人不能贪【板书设计】 金钱 =财富≠幸福 【课后反思】 《点金术》这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子。神灵为了惩罚他的贪得无厌，赐予了他点金术。当他在获得了点金术后，遇到了一系列的遭遇。课文形象生动，爱憎分明，作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人：做人不能太贪心，一味的追求金钱会失去更多的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐！在教学本文时，我主要抓住课文重点词语的理解，来引导学生体会国王心情的变化。紧紧扣住国王“最喜欢金子”到觉得自己“最喜欢金子是很愚蠢的”这个情感变化的历程；当得知自己有点金术时，他“心花怒放”，高兴极了；当无法赏花，无法感受生活的美时，他有点“扫兴”，兴致低落；当成为最富有的人却饥肠辘辘时，他“闷闷不乐”；当小女儿变成金的时，他的身体、精神才真正感受到“痛苦”。 今后改进的方案：在今后的教学中，一方面要尽可能地为学生创造优良的学习情境，另一方面引导学生不断变换读的方式，通过个人读，小组读，全班读等，在读中感悟层层递进，感情逐渐升华，去感受幸福的真谛 师：读了第自然段，为什么说麦德斯感觉扫兴，你是从哪看出来的？师：回想以前，麦得斯来到花园，多么美丽的景色呀！他看见„„（PPT：色彩缤纷花朵画面） 师：你从图中看见什么？谁来描述一下？ 师：这就是“色彩缤纷”呀！除此以外，你还仿佛闻到„„感受到„„ 师：是啊！这么色彩缤纷，生机勃勃的花，真让麦得斯陶醉！ 师：麦得斯，看到这情景，你会怎么想？（“扫兴”） （PPT点红) 生：看见这些鲜花都变成了金色的，麦得斯由高兴变得不高兴了。 师：麦得斯，你来读读这句，感受一下扫兴的心情。（指二、三名学生读句） 师：可现在的麦得斯，真是扫兴呀！（PPT 出示第五自然段）女生来读读吧！（对比读，体会麦得斯由“高兴——扫兴”的心情变化。） 【单元说课】 各位领导 、老师们，你们好！一、说教材的地位和作用二、说教学目标1.知识与能力：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。3.情感态度价值观：体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、 贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学难点：体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、 贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。四、说教法1.导读法。①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理解清谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，五、说学法 1.预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。 3.读书方法指导：我教给学生读书的方法是：利用小组合作探究学习的方法，抓住关键词句，理解麦得斯语言、神态、行为特点，走进人物的内心世界；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情。 为了达成以上目标，完成教学任务，我设计了以下三个环节，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，理解幸福比金钱重要。 教学伊始，我播放：师生同唱《假如幸福你就拍拍手》，引出本课话题“幸福”。再问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？通过学生的回答引出本课，再抛出“点金术”一次，激发学生学兴趣。
第二步：品读欣赏，深入探究。在文章学习时，我把全文分成1——3,4——8,9——11三大部分来学习。通过贪得无厌和祈祷两个词语的理解，来体会麦德斯的贪心。从而得到麦德斯对幸福的理解：成为世界上最富有的人就是幸福。在第二部分的朗读中：体会麦德斯很高兴→ 扫兴→ 闷闷不乐→ 痛苦的心情变化，并找到每种心情变化的原因。通过麦德斯的失去的越来越多，来感受麦德斯的后悔：神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的。从疾步如飞等词体会到麦德斯急切，悔恨的心情。第三步：深读文章，感情升华。联系生活实际总结幸福的含义：其实，幸福就在我们身边，妈妈的一句叮呤，老师的一个笑容，朋友的一句鼓励，都让人感到幸福，它永远比金钱重要，我们每个人都要珍惜身边拥有的幸福呀！ 紧扣本科的教学目标设计一个拓展性积累，积累更多的对于金钱高度理解的名人名言，为我们的前行指引。 紧扣文章内容和主题设计简单的板书，利用板书体现课文的思路，突出课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。 鼓励学生继续有感情地朗读课文，在朗读中升华自己的情感；把这个故事讲给更多的人听，在讲故事中提高了学生的语言表达能力；搜集其他故事获得更多的人生哲理。一、对教材内容的处理二、教学策略的选用 根据课文内容设计引人入胜的，利用创设情境，迅速把学生带入了文章的情境中，拉近了学生和课文的距离，为学习课文做好了感情铺垫。各位领导、老师们，本节课我根据小学三年级学生的知识积累情况及其认知规律，采用先扶后放的教学方法，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。