.教案设计 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 1．生字卡片，制作多媒体(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)课时安排教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 预设：学生列举“句”“勺”等字。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 要求学生明确小组学习的要求： ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 4．学生汇报生字认读的情况。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) ②字理识字“刀”。 (4)开小火车：读字并组词。 ()记忆比赛：以的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 ．做课间操《上学歌》。 三、动手实践，有序表达 2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 四、指导写字，规范美观 1．学习书写“刀”字。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (4)展示评价。 (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 3．学习书写“本”字。 (2)学生自己练习书写。 4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。 五、课堂总结，布置作业 2．布置作业。 设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。

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