《b p f》教案分析
设计说明课前准备2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的。(教师)2课时。第一课时1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有、、e、i、u、ü和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。3.指学生回答。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和p1.出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(3)学生思考：b像什么？3.学习b和的拼读。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(4)教师出示b、bá、b、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(二)学习声母p。2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。3.指导书写p。预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。.出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、bù、pá、pò、pí、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
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