设计说明 本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。 学前准备 1.教学。（教师） 课时安排 2课时 第二课时 2.体会童话故事揭示的道理。 学前准备 教学。（教师） 一、复习提示，导入新课 2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。 读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。 2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。 1.鸟儿的几次问话表达的感情： (2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（焦急） 2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。 .鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？ ___________________________ 2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含义？为什么用两个“看”？结合上文仔细体会。 1.“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情和留恋。 ___________________________ 四、理清脉络，总结全文（用时：8分钟） 1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。 第一段（1~4）写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。 第三段（14~17）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。 8.谈感想。 ___________________________ 教学反思 本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。 ◆多角度写感受（教学重点） 生1：我想对鸟儿说。 生3：我想对伐木人说。 师：是不是还可以对
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