一（ ）梅花鹿 一（ ）池塘 一（ ）镜子 一（ ）微风（1）果然： （3）没精打采： 1.读拼音写词语。2.在括号中填入恰当的词。3.造句（2）赞不绝口：老师对我的作文赞不绝口。第二课时1.通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理。3.初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。 初步培养学生正确的美丑观念。。一、复习导入2.检查预习：出示——赞不绝口 抱怨 叹了口气 狮口逃生。（2）鼓励学生互相交流用上以上词语，说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，脱离危险后，它叹了口气说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”）1.多媒体出示相关图片，字幕显示：高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。（2）学生齐读，读出对梅花鹿的赞美之情。（1）师生交流：从哪里可以看出梅花鹿爱美？ ②多媒体突出显示梅花鹿身上的斑点：他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”（指名朗读，师生评议，引导学生抓住嗬、栗红色、油亮油亮、雪白雪白、一定、最好看、简直、模特儿等重点词语读出梅花鹿自我欣赏的语气。）（2）学生自由朗读课文2～8自然段。①多媒体突出显示梅花鹿的腿：忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”（4）谈话过渡：梅花鹿就这样不停地抱怨着，突然他看到一只狮子正在向它悄悄地逼近。梅花鹿遇到了危险，他是否能安全地离开呢？②这时候他身体的那部分给了他最大的帮助？（他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。）④接下来发生了什么事？（眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。）①多媒体出示：梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”三、再读课文，领悟寓意。2.如果你是这只梅花鹿的朋友，你会对他说什么？（学生自由交流后教师点拨：寸有所长，尺有所短，梅花鹿呀，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去生命。）四、拓展延伸，积累实践。2.把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或好朋友听。【课堂作业新设计】油亮油亮 雪白雪白 美滋滋 蹦来跳去（2）描写颜色： （4）含有反义词： 例句：池水清清的，像一面镜子。 3.阅读片段，完成练习。（1）给文中缺少标点符号的地方加上标点符号。（3）给文中划横线的句子换个说法，意思不变。4.读下面的句子，写出自己的体会。 ②梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 1.照例子写词语。（1）aba：碍手碍脚 不慌不忙 一生一世 无影无踪 有声有色 大是大非风言风语 怪模怪样 古色古香 敢作敢为 活灵活现 绘声绘色 尽善尽美 （2）描写颜色：五光十色 五颜六色 五彩斑斓 花红柳绿 花花绿绿 浓墨重彩（3）abb：热乎乎 热腾腾 蓝幽幽 蓝湛湛 沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 2.照样子写句子。3.阅读片段，完成练习。（1）给文中缺少标点符号的地方加上标点符号。（3）给文中划横线的句子换个说法，意思不变。4.读下面的句子，写出自己的体会。②梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。（“果然”表示实际情况与自己预料的相同。这里表现出梅花鹿看到自己美丽的身影后按奈不住的欣喜的感情。）
【板书设计】 角 赞不绝口 精美别致 送了我的命腿 美中不足 不停抱怨 狮口逃生【课后反思】 《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。过程与方法：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。三、说教学重、难点：教学重点：教学难点：体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。四、说教法1.以读代教，读中感悟：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学过程中，抓住梅花鹿的情绪变化这一主线，以读代讲，以读促学，让学生在读中领悟情感，明白道理。在教学中自由读、朗读、默读、合作读、齐读等多种读的形式交替进行，以自由阅读为主，鼓励学生自由表达，提高学生自主阅读的能力。3.全面参与，主动学习：在教学中依据新课程标准的要求，运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学生的创新能力和实践能力。1.自主学习：新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，不待老师讲。六、说教学过程：第一步：情境激趣，探究初成。第二步：品读欣赏，深入探究。2.指导学生抓住梅花鹿的动作、神态变化，体会梅花鹿心理活动的变化，了解梅花鹿对于自己腿的抱怨。4.学生选择自己喜欢的方式读读第十二自然段，引导学生边读边想象，体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。第三步：拓展延伸，积累实践。2.把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或好朋友听。七、板书设计：【我为什么要这样上课】以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“近”教材，随后让学生提出问题走“进”教材，质疑探究，走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。二、教学策略的选用为突破本课教学中的重难点，让学生创造性地学习，在教学中采用图文结合，听录音朗读课文，理解词意，借助情境，图片演示以把握梅花鹿的情绪变化的过程等方式来培养学生自主探索的能力。 《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，促进学生品德构建，以求达到人文性和工具性的和谐统一。我的说课完毕，谢谢大家。
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