文 . 教学目标：　　2.能通课文读出鹿的心情变化。　　4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　理解故事所寄寓的道理。　　教师：制作。　　教学时数：　　教学过程：　　一、情景导入，激发兴趣。　　2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？　　3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。　　1．出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）　　三、通读全文，了解段意 　　2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。　　这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。　　【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】　　一、品读语言，感悟文本　　出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”　　致”。　　（3） 此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞　　2.小鹿怎么样评价自己的腿？　　（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）　　（3）指导朗读　　二、研读心情，体味变化　　2.师范读课文，学生倾听。　　出示：　　（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），！”　　4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——　　.这时，鹿又会对角和腿说些什么？　　鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”　　1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。　　3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。　　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”　　板书设计：　　鹿角美丽差点送命　　尺有所短，寸有所长文 .

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