幼教论文：幼儿园布艺特色教学实践微探
[摘 要]中国的历史源远流长，中华的布文化更是久远，它的发展与演变令无数人称叹，其中有陕西关中的手织布，有岭南树皮布文化；有齐鲁民间印染花布等等，给我们后人流下了厚重的精神财富。陶行知老先生说“生活皆教育。”幼儿的学习于生活，只有与幼儿的生活紧密联系的内容才是幼儿最感兴趣的，也只有从幼儿的身边取材才能收到良好的效果。正确、合理的组织与实践策略将使幼儿在操作、体验中进一步体会中国布艺文化的博大精深，进一步增强作为照哦国中国人的自豪感。
[关键词] 布艺文化、区域建构、游戏设计、组织与实施策略
[正 文]
随着社会的发展，中国人从原来的崇洋迷外到现在经济的腾飞，在世界已经占有了一定的地位和话语权，中国人不再一味的推崇外国的文化。现今，我国已经将中国的古文化传承作为一项重点内容。我们会看到中国的剪纸艺术、轧染工艺、彩绳的编与结等都成为世界认可的文化，它们成为外国人认识中国的活广告。然而在中国的现实社会中，竞争的升级已经升级到了人才的竞争，所以在整个幼儿启蒙教育体系中，成年人更多看重的是幼儿技能的掌握，比如英语的启蒙教育、各种琴棋书画的入门教育、舞蹈才艺的培养等等，孩子感受中国文化的机会很少，因而帮助幼儿在直接感知、充分体验、反复操作中对中国布艺文化及一些简单的工艺进行了了解，进一步激发了幼儿作为中国人的自豪感。
一、创设并建构有布艺文化特点的区域活动场所。
中国的布艺文化历史悠久，内容包罗万象，搜集适合幼儿特点，以维果斯基的“最近发展区”为筛选的理论支撑，在区域的建构中我们发现：幼儿仅仅对日常生活中的布较为了解，然而对布艺文化却比较陌生。针对于此从以下几方面着手取得了良好的效果：
1.将中国的布艺文化进行分类整理，筛选出最适合幼儿理解和赏析的内容。呈现中国的布艺文化有：
（1）陕西西府民间民俗艺术种类繁多，形式各异。以布艺为代表的宝鸡千阳县民间工艺品，以变形、夸张的手法和精细、别致的刺绣技法再现了劳动人民的智慧。千阳布艺吸收了传统的刺绣手法，又融合了中国书画艺术，绣品精细明快，色调典雅，风格多样，轻巧实用。她是华夏各民族文化的凝聚，是炎黄五千年历史的影集。
（2）南通蓝印花布是我国民间传统工艺之一。它以其质朴素雅、含蓄优美之中,饱含着浓郁的乡俗民情在物质文化史上有着独特的美名。以淡雅不俗的经典纹样闻名于世外，得到我国及外国人民的喜爱。
（3）四川的自贡扎染是古称蜀颉的扎染艺术，四川省的汉族传统手工艺术珍品，自贡更为主要的产地。自贡扎染工艺性强，以针代笔，无一雷同,色彩斑斓，款式多样，扎痕耐久。近年研制的棉、麻、丝、缎、皮革、绒等质地的多色套染，永隽雅秀、韵味天成，图案设计富于情趣，特色浓郁。
（4）阳新的布贴画起源于阳新民间工艺美术，至今已有100余年的历史，被称为“神奇的东方特有的艺术品”。阳新布贴画是在一块底布上通过剪样、拼贴、缝制、刺绣制作而成的具有浅浮雕效果的民间实用美术品，阳新布贴图案取材于民间故事、戏曲人物、民俗风情和乡间景物，具有题材传统、色彩浓烈、造型稚拙、构成浪漫、做工精致、体系丰富等特色。
2．利用多种形式的呈现方式来搭建幼儿感知、感受的平台，从而体会布艺文化的美好，激发幼儿参与活动的兴趣。
为了让幼儿有一个身临其境的感受，以“幼儿是环境的主人”为理念支撑，通过幼儿自己在材料的搜集、整理、筛选、商议表现形式中进行区域的布置。区域中有幼儿感知布的不同特性的体验区，有布艺创意的美术区，有利用布的特性制作的户外器械区等，琳琅满目。使得本区域的建构和表达形式别具一格、耳目一新。吸引着孩子参与区域的各种活动。
3.利用视频剪辑、图片的搜集了解布的制作过程，创建深入了解的机会。
在环境的创设中，我们把最原始布的制作过程进行了呈现，比如利用陕西的“西部民俗村”中的织布过程，引导幼儿在观察、分析的过程中在模拟的实物上进行再次操作，体会原始织布与现代织布机的天壤之别，科技的发展、人类社会的进步都离不开人类的智慧！进一步激发幼儿探究的兴趣。
二、挖掘布与人类的关系，提高幼儿对生活的观察能力，引导幼儿社会性的发展。
在人类的文明程度不断提升的过程中，人们会发现布的演变过程和人类的生活有着千丝万缕的关系。比如：有了丝绸的出现，人们的生活品质就有了极大的提升，在古代那些达官贵族们为了和贫民有所区分就选择它制作成绫罗绸缎以显示自己身份的高贵。同时正式有了各种不同属性布的出现给人们的生活带来了许多的便利条件。在活动的组织过程中，幼儿发现布的分类复杂多样：
（1）配合不同季节，供人们穿着衣物中使用的不同布制品。例如：幼儿在厚实的御寒衣物中发现，冬天的衣服厚重柔软，它们使用各种动物皮毛制成的；夏天的衣服轻薄舒适，多数是用棉花、纤维、蚕丝等制成的。从而了解布不仅是遮丑提高人类文明程度的重要标志，更是人类生活中不可或缺的物品。
（2）人类生活中不可或缺的重要组成部分。在生活中，幼儿发现布的应用十分广泛，比如，大卡车上用的篷子、窗帘、床单、布艺沙发、鞋等等。可以说布充实着我们的生活的方方面面。
在这些知识的了解中，我们利用了幼儿十分感兴趣的方式：“拍拍乐”，这种方法就是幼儿通过手机的照相功能把自己发现的与布相关的物品记录下来，让父母帮孩子把照片上传至老师的邮箱，在经过活动中的多媒体播放，由幼儿进行细致讲解，形成交流互动共同学习氛围，让孩子成为学习的主人。
三、区域材料的投放坚持了低结构为主，呈现出材料的可操作性和循序渐进性。
将分为三个板块的内容进行了细化形成了以下游戏操作体系：
1.运用布的特性设计出有趣的科学操作内容。起初我们了解的布吸水性强，表面较为粗燥等特性，随着时代的发展，人们为了更好的适应社会与环境的变化研究出了不同质地和特殊环境下布，针对于此我们从幼儿身边接触到的布入手，在幼儿的摆弄中，感受中体验各种布块，以质地不同；用途不同等进行分类整理，进一步了解布的不同特质。
2.设计丰富多彩，多种操作形式的美术内容，引导幼儿在操作中进一步了解布的不同特性。
我国有十分成熟的印染技术、扎染技术等，在民间有许多利用布进行刺绣、粘贴、绘画等民间工艺，激发幼儿在操作中体会中国博大精深的民间工艺是我们研究此课题的缘由所在。在《3—岁儿童学习与发展》中强调：“