科研论文：浅谈如何提高小班幼儿的表述能力
【文章摘要】鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
【关键词】小班幼儿 表述能力
刚上小班的孩子在表述的时候，常常表现得表达意思不连贯、不完整、断断续续，夹杂较多的手势和表情，正是想说又不知如何说、想说又有一点不敢说的阶段，一旦站到集体面前就不太肯说了。那我们怎样才能让小班的孩子能大胆表述，并不断提高这方面的能力呢？
《纲要》指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标，依据小班孩子的特点，经过我们的不断尝试，我们发现：要提高小班孩子的表述能力，应该这样做：
（一）培养小班幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。只有注意听，并且听懂了，才知道应该说些什么；听为说积累语言材料，只有专心听，才能学到更多的词语和表述方式。
1、 科学利用一日生活的每一个环节，让小班孩子学着仔细听，好好说，教给孩子正确的发音同时丰富孩子的词汇，为促进幼儿语言表达能力打下坚实的基础。所谓语言表达能力就是指的能把词组织起来表达自己意思的实际运用语言的能力。教会儿童正确的发音，丰富孩子的词汇都是为培养幼儿的表达能力做的准备工作，让孩子更好的说。而且3至4岁是幼儿词汇发展的关键时期，这一时期幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强，他们喜欢对感兴趣的事物说了一遍又一遍；喜欢的故事百听不厌。所以我们经常带着孩子到户外走走，把看到的东西和孩子一起讲出来。如: 大树长得高、蝴蝶飞呀飞、花儿真美丽……在课间、盥洗等环节也注重提醒孩子们说一些简单的词语、短句。如:满满的、小手真干净、琳琳好可爱、小心慢走、请你让一让等等。并在饭前饭后讲一些有趣的小故事，还请孩子们一起说说故事中有趣的对话，让孩子们在懂得倾听的同时，也参与到故事讲述中来。讲中听，听中讲，不断提高孩子的倾听能力和表述能力。
2、我们还经常采用有声有色、富有表现力的语言，并加以简单的动作，让小班幼儿更好的理解。例如：春天来了，春风轻轻地吹，柳树枝儿开心地飘；春雨轻轻的下，嘀哒嘀哒的唱着歌……一边念着一边做着手儿轻轻摇摆的动作，一边念着一边做着吹嘀哒的动作；不知不觉中丰富孩子的词汇，也教会了孩子正确的发音。还经常采用孩子们感兴趣的儿歌、歌曲，加深孩子们的印象，进一步巩固学到的词汇，从而使他们积累的词汇越来越多。
（二）尊重孩子鼓励孩子，给小班孩子创设一个宽松的语言环境，并在活动中采用多种适宜的体态语言和肯定性语言对幼儿的表述，表现出支持、尊重、接受。使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，从中提高幼儿的表述能力。
1、鼓动孩子大胆的说出自己的见闻自己的感受，同时给以孩子积极的应答和适时的引导。所以我组织语言活动时，哪怕孩子只说了一个字一个词，我都会告诉他“孩子你真棒！孩子请你再说一次！”这样孩子的积极性提起来了，孩子的想说的愿望也增加了，说得自然就多了。就像我组织的看图讲述活动<多彩的秋天>孩子们一看到图片就会急着说“果树、小草、苹果……”我就会说“对呀! 你真棒！请你再说一次！”同时用鼓励的眼神看着孩子，来个动作小提示。如：做个大苹果的动作,孩子就会说道:苹果长大了！苹果成熟了！再做个小草弯腰的动作,孩子就会说道:小草变黄了，低下了头！……
2、我们总是让小班孩子在有所发现，有所感触那一刹自然的表述出来。虽然，这种场面也会让我们觉得：你一言我一语，七嘴八舌的有点闹哄哄。可是，不要紧！让孩子把说的兴致提起来，再说我们可以分组，一半的孩子说的时间、说的机会就多好多，不会总在“先举手再说或把话说完整”的提示下，打断了思路阻碍了说的欲望。再说孩子们在你说我说的情况下，会发现别人说的很有趣，我先听听吧！这样孩子之间就有了互相提示互相感悟，孩子已有的经验会像雨后春笋一般不断地蹦出来，越说越多越说越开心。同时巩固了孩子注意倾听的习惯，进一步提高语言理解能力。就像我组织的活动《太阳和月亮》，孩子在宽松自如的环境中说得非常棒！老师说：“太阳出来啦！”孩子们想法就一个一个蹦出来了，并大方的说着“小鸟醒来了、小花醒来了、小鸡醒来了、小花猫醒来了……”“月亮出来啦！”“小草睡醒了、大灰狼睡醒了、爸爸妈妈睡醒了、我的好朋友睡醒了……”最后，还有小朋友说：“我们说得真多，像长长的火车。”
（三）科学地应用小班幼儿感兴趣的方式，让小班孩子在游戏中、在故事表演中、在操作中不断提高语言表述能力。
1、通过生动有趣的看图讲述、故事讲述等活动激发小班孩子讲述的愿望。让小班孩子多看一些主题鲜明、色彩丰富且贴近生活的图片，并请他们用简单句子讲出图片的主要内容。为了更好地激发小班孩子的讲述愿望，注重开展大带小的活动。请哥哥姐姐来，看着图片讲小故事给弟弟妹妹听。启发小班孩子地思维，同时巩固认真听的习惯，也增加了讲述活动的趣味性，激发孩子说的愿望。
2、利用故事表演提高幼儿的语言表达能力。我们知道小班幼儿特别喜欢听故事，一听到有趣的故事就会开心地笑、静静地听。同时喜欢扮演故事中的角色，讲述着故事中的对话；并在老师的串讲和鼓动下，进入丰富有趣的故事意境，表现出浓厚的表演兴趣。如故事《毛毛球找妈妈》，表演中我用欢快的声音讲述着的毛毛球破壳而出的欢快情景，用焦急的声音讲述着的毛毛球去找妈妈的情景，扮演毛毛球的孩子学会用焦急的声音说着：“妈妈！妈妈！你是我的妈妈吗？”。扮演其它动物的孩子学会用同情的声音说着：“噢！我不是你的妈妈，请到前面去找找吧！” ……虽然句子有点长，但孩子们表演得很棒，也在不知不觉中提高语言表述能力。
3、小班的孩子喜欢自由的创作，并在创作中自然交流，开心不已。针对幼儿这一特点，我们为幼儿提供了大量的旧报刊、画报、广告画、宣传单等印有多种图案的材料，让幼儿在纸上剪下自己喜欢的图案贴在小卡纸上；或是请幼儿用广告画、宣传单撕小草、面条等。孩子们可开心啦！一边剪呀撕呀，一边说着笑着。还大方地向大家介绍自己的杰作呢！如手工活动《有趣的面条》，孩子们先把广告画、宣传单撕成一条条再纽一纽，面条就做成了。有的说“看，我得面条多长呀！” 有的说：“我喜欢弯弯的面条” 有的说：“白色的面条好吃一点吧！” ……
4、每天说一句“甜甜话”，每天讲一件开心事，让孩子们形成表述的习惯。我们和孩子有个约定，每天午睡前跟好朋友说一句“甜甜话”，每天放学前讲一件开心事，回家后也把开心事说给爸爸妈妈听。这样坚持下来，孩子们在很自然的氛围中形成了每天讲一讲，每天进步一点点的好习惯。
就这样，小班的孩子们在生活中、在游戏中、在不知不觉中学会了仔细听--认真想--大胆地发言；在宽松和谐的环境里，用自己喜欢的方式让自己的语言表述能力不断得到提高。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，教育部基础教育司组织编写，2002年月，江苏教育出版社。
2、幼儿教育07年3月版：《让孩子与故事一起成长》，叶世蛮，华东师范大学出版社
3、学前教育研究第1期，《儿童早期语言学习的小窍门》，瑛子，学前