科研论文：浅谈小班幼儿科学游戏之心理环境创设
摘要：近年来，幼儿游戏的环境创设问题越来越引起人们的重视，但对心理环境的创设却有所忽视。由于小班幼儿心理发展特点、社会环境适应等方面具有特殊性，其心理环境的刨设显得尤为紧迫，而科学游戏与幼儿生活的周围环境联系更密切，更能激发幼儿学习的兴趣，因而也更有助于小班幼儿身心的健康成长。
关键词：小班；科学；游戏；心理环境；创设
一、问题的提出
(一)社会的要求
随着“科教兴国”战略的提出和科学教育的普及，向学前儿童进行科学知识启蒙教育也被提上了日程。知识经济时代的大环境，社会对学前教育工作的重视，学前教育改革的迅猛发展以及人类对科学本身的认识都对幼儿园的科学教育提出了更高的要求。《3-岁儿童学习发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》也对幼儿科学素质的培养提出了明确目标。有必要对幼儿科学教育进行探讨。
(二)幼儿发展的需要
小班幼儿具有以下心理特点：情绪性强、爱模仿、思维带有直觉行动性。?因为幼儿的情绪很不稳定，教师只有亲切地对待孩子，才能稳定他们的情绪；幼儿的独立性差，爱模仿别人，教师应该时刻注意自己的言行举止，树立好的榜样；幼儿的思维具体、直接，只能从表面理解事物，教师应从孩子的角度考虑问题。另外，幼儿刚刚入园，面临新的环境，有一个逐渐适应的过程，而心理环境的创设有助于幼儿的这一过渡。
教师要理解孩子的这些特征，尊重每一个孩子的需要，创设适宜的心理环境，因为良好的心理环境有助于培养幼儿良好的情绪情感，有利于良好习惯的形成，能够使幼儿乐于学习、积极探索，也能促进其社会性发展。
(三)理论研究的需要
国内外的有关研究有着共同的方向，他们都将培养幼儿的良好的科学素质作为最基本的目标，都重视幼儿的探索发现过程，但国内外的资料，关于教育目标、原则方面的内容较多，真正研究幼儿园科学教育的内容、游戏设计、材料制作投放与教师具体指导策略的很少，环境创设的研究更少，而专门论述心理环境创设的