科研论文：浅谈小班幼儿入园后的不同行为表现及应对措施
【摘要】：小班的幼儿新入园，来到了一个陌生的环境，远离了父母和亲人，看到的是陌生的人和物，难免会产生焦虑消极的情绪，而不同性格的幼儿所表现出来的行为却千差万别。作为幼儿教师，我们要做的就是观察、了解幼儿的学习与发展，评估他们的兴趣、特点和需要，更有效地拓展他们的经验，促进他们的学习与发展。
关键词：焦虑 行为 观察 了解
正文：
新入园的小班幼儿走出了家人的呵护，第一次来到与他人交往的陌生环境，很多孩子都表现出了不适应，尤其是刚开学的那几天，有的哭闹、有的沉默寡言、有的脾气暴躁，家长看着着急又心疼。通过我的观察和了解，我发现很多幼儿在入园后呈现了这样或那样的行为表现。
一、幼儿入园后产生的不同行为表现
幼儿之所以会出现不同的行为表现，其实有内因也有外因。比如：家庭环境、性格特征等等，这些都导致他们在适应新环境的能力上参差不齐。
1.家长的过度关爱导致幼儿产生的依赖行为
现在的很多幼儿都是独生子女，家长疼爱本无可厚非，但凡事都有个度，如果过度的关爱也就衍变成了溺爱，这不仅不利于幼儿的成长与发展，甚至会导致幼儿产生依赖行为。
我班的一个男孩子叫壮壮，在开学前的亲子活动中，他表现突出，性格开朗、聪明懂事，给我们留下了非常深刻的印象。
可是开学后，他早上天天哭闹着不肯与家长分开，而且不同的是，他不像有的幼儿只是早上与家长分别的时候哭闹，而是一天都闷闷不乐。无论是上课、做游戏、户外活动，都会时不时的问“我爸爸妈妈什么时候来接我？”
后来，我发现壮壮表现出的行为，与他的父母有着直接的关系。其他幼儿早上来园后，家长都为了配合老师的工作，马上就离开教室，以免牵扯幼儿的精力。可是，壮壮的父母却不是，每次孩子哭闹着让他们再待会儿的时候，他们总是抱着壮壮陪他说话。其实这对于孩子来说并没有好处，反而会产生消极的作用。久而久之，壮壮变得越来越黏糊了。不仅如此，壮壮为了能够第一个被接走，让姥姥每天第一个在幼儿园外面排队，老人白天要干活，可下午4点一过就要在幼儿外面排队接他。
通过壮壮的案例，我发现这样的家庭不在少数。很多家长不肯放手，却不知这样害了自己的孩子。那些粘着自己父母的幼儿，社会交往能力得不到充分的发展，也就很难适应新环境，而那些“狠心”的家长，往往能够培养出独立性强、适应力强的幼儿。
2.封闭的交往空间导致幼儿产生的抗拒行为
幼儿的交往环境其实也是一个小社会，没有人能够脱离社会而生存，幼儿也不例外，他们需要一个宽松、舒适的交往环境来促进自身各方面的发展。
旭旭是个很特别的女孩子，她有着自己的世界。玩玩具、做游戏的时候，她总是一个人坐在边上，从不参与到其他伙伴的活动中去。
后来经过我了解，旭旭的爸爸妈妈工作很忙，所以无暇照顾她，她每天都是跟爷爷奶奶生活在一起，老人关注的往往只是孩子的吃喝问题，却忽略了她交往能力的发展。结果到了一个陌生的环境，旭旭就不知道怎么和其他人相处了。
每当老师对她提出要求的时候，她特别爱趴在地上不起来；让她如厕或者喝水时，她也总是很抗拒。很讨人喜欢的女孩子却成为了班里的“问题学生”。
不难看出，旭旭的交往能力的滞后，使得她很难融入到同伴中去。归根结底，就是她的生活和交往空间太封闭，她只知道怎么跟爷爷奶奶相处，而到了陌生的环境，看到了陌生的人，她就自我封闭了，抗拒和排斥一切外来的新事物。
3.开朗的性格特征导致幼儿产生的新奇行为
幼儿都有自己不同的性格，有的幼儿性格开朗，在入园后并没有出现哭闹的情绪，相反的，他对什么都很好奇，能够很开心的参加幼儿园的日常活动。
宁宁就是这样的一个女孩子，她在入园后表现出了极强的适应力，在其他孩子都哭闹不止的时候，她已经能够开开心心的参加幼儿园的日常活动了，即使是跟家长分别的时候她也从没哭闹过。她喜欢上课、做游戏、玩活动区，对任何事物都很好奇。
这样的幼儿性格开朗活泼，好奇心强，跟同龄孩子来比，显得适应能力很强，情绪也比较稳定。
二、针对幼儿入园后的不同表现所采取的相应措施
孩子入园后，出现了不同的行为表现，作为幼儿教师，我们就要认真的观察和了解，客观的评价，积极的看待幼儿的每一点进步。同样的，对于情绪稳定、表现良好的幼儿，我们也不能放松警惕。
1.帮依赖型的幼儿断奶
孩子太过依赖，不仅影响日常活动中的情绪，对自身能力的发展也起到了阻碍的作用，为了幼儿的学习与发展，我们就要帮助他们断奶。
针对壮壮的问题，我发现不能一味的哄或者劝，他是个很懂事的孩子，也许给他讲明道理，态度强硬一点不是坏事儿。
我第一步要做的就是跟家长进行沟通，壮壮的父母本身就很粘孩子，这无形中也会影响孩子的情绪，给了壮壮一种消极的暗示。于是，我劝说他们不要放大孩子的情绪，也不要刻意的告诉孩子在园里要如何如何，让孩子的情绪有个自然的过渡。家长很配合，每天送孩子来园后就马上离开，一开始壮壮哭闹的很厉害，白天也总是神情恍惚。于是，我就给他安排很多小任务，比如帮小朋友发勺子、帮老师拿东西，分散他的注意力，激发他的责任感。在他情绪低落的时候，也不着重分析，而是利用他感兴趣的事物吸引他。经过一段时间的努力，他愿意来幼儿园了，而且即使是入园时也能够开开心心的了。
家长很开心，也更加愿意配合老师的工作了。其实很多时候，给孩子断奶之前，老师也要帮助家长“断奶”，他们的一言一行都对孩子的发展起着至关重要的作用。家园共育，才能事半功倍。
2.帮抗拒型的幼儿敞开心扉
抗拒型的幼儿一般比较倔，对他们讲那些空洞的大道理往往起不到任何作用，所以我们要根据他们的特点，找到这类幼儿的突破点，让他们乐于接受。
旭旭喜欢生活在自己的小世界中，不愿与人交往。我主动与她接近，闻闻她的小脸，说：“香吗？”她瞪着眼睛说：“旭旭香。”我接着说：“不香，不香，臭死了，臭死了。”她马上回答说：“不臭，香着呢。”接下来的日子，我尽可能的多关注她，我发现她很喜欢别人摸摸她、抱抱她，慢慢的，在我们接触的过程中，她对我渐渐没有了防备。下一步，我决定让她对其他幼儿也敞开心扉。每天我都让她去认识一个小朋友，比如，我对她说：“旭旭，帮我去找大圆圆吧！”她就走到大圆圆跟前，对我说：“这是大圆圆。”然后我又说：“问问大圆圆，喜欢旭旭吗？”旭旭就问：“喜欢旭旭吗？”大圆圆笑着点点头。这一天旭旭都喜欢围着大圆圆，跟他说话、跟他做游戏。我终于发现了她的突破口，利用这个方法，我让她跟班里的很多幼儿都成为了好朋友。
抗拒型的幼儿能在一次次的接触和鼓励中，逐渐的适应幼儿园的新生活。每一次的点滴进步，都要马上给予鼓励，当他心里充满了阳光的时候，就会充满希望的度过每一天，也就不会再产生抗拒感了。
3.帮新奇型的幼儿平稳度过反复期
新奇型的幼儿在开学初往往不哭不闹，反而开开心心的进行幼儿园的日常活动，但是这并不意味着就完事大吉了。因为有的时候，新鲜劲儿一过，这类幼儿会有可能出现情绪上的反复。
宁宁性格开朗，天天都挂着笑容，喜欢看看这摸摸那的，老师们对她很放心。可是没想到过了2周以后，很多一开始哭闹的幼儿已经能够情绪稳定了，她却开始出现了情绪的反复：早上来园时不肯让父母离开、中午也不肯午睡、上课明显注意力不够集中了。后来我发现，这是因为在这两周里，她已经对幼儿园的环境渐渐熟悉了，新奇感退去，情绪就出现了波动。
于是，我就利用丰富有趣的故事和儿歌吸引她的注意力，给她讲解新玩具的玩法，或者给她介绍当天的营养丰富的食谱，总之就是在宁宁每次情绪波动的时候转移她的注意力，利用新鲜事物吸引她，使她对幼儿园产生了好感，情绪也日趋稳定了。
新奇型的幼儿活泼好动、好奇心强，但是热情来得快去得也快，所以我们应该在他们兴趣退去之前，及时观察，利用更多更有趣的事物吸引他们，从而让他们的情绪平稳过渡。
每个孩子的性格、生长的环境都不相同，所以在新入园后出现的行为表现也千差万别，我们并不能用统一的方法来引导他们尽快的适应。我们要做的就是用充满爱心和耐心的眼睛去观察每一个幼儿，发现他们的不同之处，再运用适宜的方法和策略引导和鼓励他们，帮他们平稳而快速的度过适应期。