科研论文：如何培养幼儿的礼貌教育
【摘要】现在多数家庭都以孩子为中心，家长对孩子的期望很高，都希望自己的孩子成为有用之材，甚至超越自己。但在教育中家长们却过多关注智力的开发，忽视了非智力因素的培养，特别是礼貌语言和礼貌行为，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。在这种有行兼无形的“疼爱”中，许多人都感叹：一代不如一代了。前段时间日本发生了9级地震和海啸甚至发生了核泄漏，然而灾后人民的种种表现却是令人感到无比欣慰和称赞，当面对国人的争抢现象时不得不对此素质概叹和惭愧。可见当今幼儿的礼貌教育是多么重要。如何培养幼儿的礼貌呢? 首先，创设一个良好的环境，将礼貌教育渗透于日常生活中，并养成习惯。其次，开展相关的教育。其三，礼貌教育离不开爱心教育。其四，做好与家长的沟通。
【关键词】良好环境、生活中进行、开展相关教学、爱心教育、做好沟通
前段时间日本发生了9级地震，从而引发了海啸和核泄漏，然而震后日本人的态度却给了我很大的反省和感慨，日本人在灾难面前表现的是如此的冷静，做事是如此的有条不紊，面对不认识的同伴是如此的照顾、关爱和体贴，而我们的国人，却在一些虚无缥缈谣言、绯闻中表现得那么的不堪一击，狼狈不已，还有之前的苏丹红事件、毒奶粉事件、爆炒的食品等等。文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志，更是一个人内在的思想道德水平和文化素养的体现。让孩子做一个具有文明礼貌的人不仅是时代的要求，国民素质提高的体现，也是国家和人民的希望。然而现在的幼儿大部分已处尊养优，养成霸道、自私的个性，这样对孩子无疑是一种伤害。毕竟孩子以后是要独立，要步入社会，会有自己的生活范围，如不能礼貌地与人交往，就得不到一个和平友爱的生活环境，那么接种而来的社会问题也就会频频现身。同时从小培养幼儿良好的礼貌言行，对促进幼儿身心健康发展也具有深远的意义。陈鹤琴先生曾指出：“强国先强种”，“从小教起，从小教好”。新“纲要”中也指出：“在共同的生活和活动中，引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则，将为幼儿一生的发展打好基础。”下面我就谈谈自己是如何开展幼儿的礼貌教育的：
1首先，创设一个良好的环境，将礼貌教育渗透于日常生活中，并养成习惯。
无论是教师、家长还是孩子经常接触的人，我们都应做好榜样的作用，主动与人打招呼问好，家长是孩子的第一任老师，孩子的模仿能力很强，在孩子的礼貌教育上家长承担着重大的责任，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生，成人之间说话或做事，都要注意自己的言行举止，因为身边随时都有一双眼睛在看着你。就如，我班的黄毓琳小朋友来说，她无论见到谁都会很热情，很有礼貌的主动与人打招呼，有些与她比较熟悉的人，她还会很有礼貌的跑过去聊一两句。在一次家长会上，我让家长们互相交流育儿经验中，问到毓琳妈妈是如何在这方面教育孩子的，家长的一句话也就这么简单：我首先与他人打招呼然后教我的孩子也要与人打招呼，慢慢的，她就习惯了。这正如林红专家所说：对幼儿进行礼貌教育，重点在于习惯的养成。因为对于幼儿来说，并不能理解礼貌的真正含义以及它的意义，所以具体做法是耐心教给孩子礼貌语言和行为，使其逐渐成为习惯。俗话说“少若成天性，习惯成自然”，说的也就是这个道理。
作为老师，良好的师生关系也是幼儿教育成功的关键，师幼之间应相互信任、尊重、理解，教师不要一味高高在上，应放下身份，与孩子平等，例如：教师不小心踩到小朋友，应主动说声：“对不起”；请孩子帮忙拿东西、做事时也不要忘了说声：“谢谢”。老师之间也应热情有礼貌的打招呼，班上老师之间的默契、融洽、文明，都会给幼儿带来潜移默化的影响。
2其次，开展相关的教育。
根据教育部《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》的要求以及幼儿的年龄特点，在日常生活中对幼儿进行礼貌教育，还可以通过游戏、主题活动等的形式，培养孩子良好的文明礼貌习惯。因此在课堂上我还开设了一系列的相关教育的活动来培养幼儿的礼貌，如：通过故事《找礼貌》、《小猴买礼貌》等活动，让幼儿明白礼貌的用处；结合“三八”节、“清明”节、“母亲”节、“父亲”节，春节等，开展相关的教学活动，让幼儿体会父母和长辈的辛苦和关爱，同时让孩子运用手工、绘画等形式表达出自己对父母和长辈的爱；通过“五一”节，让幼儿明白劳动人民的辛劳，引导孩子除了在园内，在园外也应主动帮助别人、家人做一些力所能及的事。此外，我还通过娃娃家、体育游戏、合作性活动等多种游戏的形式加强孩子们之间的礼貌教育。
3其三，礼貌教育离不开爱心教育。
有位哲学家说过：“文明礼貌是一个人心灵程度的反映，更是社会文明进步的一种标志”。礼貌教育主要是教给孩子有爱心，只有懂爱的人才会真正懂礼貌，如果孩子没有爱心，那么表面的礼貌教会了又有什么用。所以文明礼貌教育不只是幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。
爱心教育要从幼儿的日常生活开始，幼儿的礼貌行为是在各种实践中通过不断的循环渐进和日积月累的感受中形成的。如：教师不小心撞到幼儿应主动说声：“对不起”，并观看、关心问幼儿有没有弄伤；有幼儿哭了或摔跤，教师要善于引导其他孩子注意，并想办法去帮助他，还有幼儿不舒服或生病时，教师要亲切的关爱他们，时刻用话语温暖他们，让孩子们无时无刻感受和体验着亲情的温暖。一日活动中，孩子们都在不知不觉的相互作用，出现的问题也随处可见，如；洗手、排队时的互相争抢，课间活动时小朋友观看书籍、玩玩具，收拾椅子、进餐、游戏等等都会产生矛盾，这就需要老师随时随地培养幼儿的礼貌用语，教会他们礼让和分享。
4其四，做好与家长的沟通。
对幼儿进行礼貌教育的培养，还须要借助家长，有了家长的配合，礼貌教育才能达到预期的目的，让幼儿身临其境，在真实的自然的氛围中学会简单的礼貌用语和行为，同时我们还要向家长介绍幼儿在园的表现、情况，并及时传递各种信息，这样才能使礼貌工作产生实效。
文明礼貌教育应是教师和家长在长期、不懈的引导与教育下，让幼儿养成的一种习惯。良好的文明礼貌习惯会给幼儿带来积极的情感培养，促进其交往的能力。它还是国家繁荣富强、社会安定，国民内在的思想道德水平和文化素养提高的一个体现！