让科学角成为幼儿探索天地
《纲要》中指出：“幼儿喜欢探究、操作、实验，关注自己感兴趣的事件和问题，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探索、实验”。如今的幼儿对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。因此，加强幼儿科学启蒙教育，已经成为现代幼儿教育的一个重要课题。我们要通过科学教育使幼儿学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高幼儿的科学素养。
一、创设科学环境，为幼儿创造科学乐园
为了满足幼儿旺盛的求知遇，要为他们提供一个探索天地。在活动室内的一个角落，放置一些供幼儿操作使用的物品材料，为他们创设一个科学的环境。科学角与自然角不同，除了进行观察、饲养和种植活动外，更多得的是进行一些科学小实验、科学游戏等探索活动。因此科学角应为幼儿提供丰富的物质材料：如凹透镜、放大镜、电池、电珠、磁铁等等，保证幼儿有更多的机会自由地、独立地、反复地与各种材料接触，按自己的意愿进行科学小实验或游戏，积极主动地进行各种操作活动，这样使幼儿既用脑又动手，发展了他们的思维，同时又训练了他们的技能。
二、提倡自主学习，为幼儿提供个性空间。
1、科学小实验是幼儿学科学的重要手段。
孩子天性好奇，在正规科学教育活动或日常生活中常常会提出很多问题，产生多种想象，而教师简单的回答往往不能使幼儿得到满足。让幼儿亲自动手实验，在实验中探讨以寻求答案。如：幼儿在认识磁铁的活动中，有的孩子发现被磁铁吸起来的大头针又能吸别的大头针，而且被磁铁吸过的大头针脱离磁铁后还能再吸别的大头针。通过反复实验、分析、思考，终于发现发磁铁的吸力能传给大头针的道理。
2、科学角的活动要以幼儿为主体。
科学角的设置应由教师和幼儿共同商量，根据大多数幼儿的愿望设计。充分体现幼儿为主体，教师只作为活动的支持者、合作者、引导者。教师要考虑到大多数幼儿的学科学的能力，当然避免和自然角内容的雷同，但也不能脱离大部分幼儿的认识水平， 而满足于少数幼儿的需要。可以在科学角准备的材料、物品中按不同的活动要求和水平配置，这样既可使大多数幼儿都能参与实验，得到发展，又能使个别具有特殊兴趣的幼儿得到满足。如：在科学角，教师准备一些电线、电珠、电池，小风扇等，教师事先未告诉幼儿应该如何连接， 但在实验的过程中有的孩子很快就发现只要把他们连接起来，小灯泡就亮了，这是孩子们一定是非常兴奋的。有些孩子并不满足于此，他们继续实验，又发现连接大电池和小电池，电珠亮的程度不同，连接二节电池和连接一节电池也不一样，有的孩子运用小风扇转动起来。让孩子自由进行操作，按照他们的兴趣选择他们喜欢的活动，不受任何约束更，使他们的潜力得到充分的发挥。
三、让科学教育多元化，与幼儿生活紧密相连。
1、科学角的活动和自然角的活动联系起来。
通过科学角和自然角的活动，可以培养幼儿积极向上的情感，使幼儿的好奇心得到发展，增强自信心和独立自主的能力，为今后学科学打下了良好的基础。科学角和自然角既是正规科学教育的准备，也可以是活动后的继续。让幼儿参与科学角、自然角的建设、管理工作，培养幼儿对工作认真负责、持之以恒的思想品德，对他们今后的学习、工作是非常有益的。
例如：自然角进行的“种子发芽”，在科学角可将种子分几组分别放在不同的环境中（如水的环境、深水浸没以及保持湿润等）。观察种子萌发的情况，结果发现有的种子能发芽，有的种子却烂掉了，使幼儿进一步了解到环境因素对种子发芽的影响，并懂得了种子萌发必须具备适宜的温度、足够的水分和充足的空气。还可以将大豆等种子用水浸泡后，放入小盘中，保持湿润，待其发芽后，用一个纸盘将幼苗罩住，并在一侧开一个小洞，放在阳光下，几天后发现幼苗从小孔中钻出来了，教师可告诉幼儿这是植物的向光性。科学角的活动是丰富多彩的，通过小实验，可以发现动植物的许多“秘密”。如昆虫呼吸的秘密，可将蚱蜢的腹部浸在水中，几小时候蚱蜢就死了，说明它的呼吸器官是在腹部：将鱼的鳍剪去后放在水中观察其游泳，从而知道鳍在鱼游泳时起平衡作用。科学角还可以开展一些连续性的观察及操作活动，如春天开展孵小鸡活动，准备一只抱窝的母鸡，若干种蛋用一只木箱或纸箱，垫上柔软的东西，将种蛋放在上面，让母鸡孵于其上，每天喂一次食和水 （ 将母鸡抱出窝，但很快放回去，不要让蛋冷了） 。经过 21 天，小鸡出壳了，看见一只只毛茸茸的小鸡跳出来是非常有趣的。
2、科学角的活动与幼儿的学习生活联系起来。
科学教学，必须紧密联系幼儿学习的生活实际，让幼儿在感知生活的气氛中想学、乐学、会学。真正体现学以致用，培养幼儿学科学、用科学的能力，提高教学的有效性。给幼儿一双“科学的眼睛”，使幼儿感受到我们生活的世界是一个充满科学的世界，从而更加热爱生活、热爱科学。
如：结合大班常识“奇妙的颜色”活动带领幼儿制作晴雨花，并注意观察其变化。将白色滤纸浸入10% 氯化钴溶液中制成红滤纸，将白色滤纸浸入1% 硫酸铜溶液中制成绿滤纸，用红滤纸做花，绿滤纸做叶，放在科学角让孩子观察，发现红色的花渐渐变成蓝色，绿色的叶变成黄色了。遇到阴雨天时，教师提醒幼儿注意观察，发现红花绿叶又恢复了，这是什么道理呢？教师可解释：因晴天空气中水分少，花和叶就变色了，而阴雨天，空气中水分多，花的颜色又变过来了。
总之科学角的活动内容很多，可以根据幼儿的兴趣、教学的需要进行设计，但小实验不可太复杂，准备的物品和材料也应该简单些，有时也可以让孩子从家中带来他们认为有趣的、奇妙的东西。科学角的材料、物品不是摆设，必须充分发挥其教育做用，让孩子在动手摸一摸、摇一摇、转一转、敲一敲、晃一晃、试一试中增强好奇心 ，发现问题 ， 激发幼儿去探索各事物的联系和变化。