科研论文：快乐运动 健康成长
内容摘要：户外晨间活动是幼儿体育活动的一种基本组织形式，也是幼儿每天二小时户外活动的重要组成部分。早晨的空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，促进幼儿身心的健康发展。但老师在组织中缺乏目标性，让晨间户外活动流于形式，没有发挥应有的效果和作用。如何优化晨间户外活动呢？我想应该以孩子的兴趣为起点，以教师的组织为重点，努力提升晨间户外活动的价值。
关键词：兴趣 组织 晨间户外活动
晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。晨间活动的安排，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间活动，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能促使幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。因此，合理安排幼儿的晨间活动，提高晨间活动的质量显得尤为重要。但我们却常在户外看到这样的情景：男孩子大声的叫喊“兄弟们，冲呀！”几个调皮的男孩子趴在地上做小马，三个小朋友一蜂窝地压了上去。这一边孩子们在跳绳。有的孩子说：“老师，我不喜欢跳了”；有的说：“老师，跳绳没劲”；特别是江肖小朋友，她本来个子小，动作各方面发展的也不理想。而这边滑滑梯的是小班的的小朋友，只有几个平时特别爱玩的小男孩正在享受滑滑梯的乐趣，其他小朋友有的站着一动也不动，有的则站在老师身边。老师鼓励道：“小朋友快去滑滑梯，可好玩了，”老师随手还推了小朋友一把，可小朋友马上又粘回老师的身旁，嘴里说着：“我不要玩。”
从这些画面上，我发现幼儿的晨间活动质量非常低，老师放任幼儿在自由活动，毫无计划、目的的开展晨间活动，致使有些幼儿活动量过大，有些幼儿则一动也不动。追根溯源就是教师对晨间户外活动的教育功能认识不够深。新《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。“精神运动学”学者雷娜特齐默尔博士倡导通过动动促进其精神方面的成长，可见运动与幼儿发展之间的关联是深入到多个方面的。一天中最灿烂的是什么?我想那一是早晨的太阳；一天中幼儿园最亮丽的风景线是什么？我想那无疑是一群群孩子在早晨明媚的阳光下嬉戏的身影。这些情景必须要通过教师有目的，有组织的开展晨间户外活动才能得以展现。我们应该以孩子的兴趣为起点，以教师的组织为重点，努力提升晨间户外活动的价值，让稚嫩的身影在阳光下快乐运动，健康成长。
一、 提供合适的材料，是开展是晨间活动的前提
蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果，由此可见，合适的活动材料是晨间活动的重要组成部分。在以上的画面中有些小朋友根本不愿意参加晨间活动，那么教师就应该根据幼儿的年龄特点，通过提供不同的材料来激发幼儿参与活动的兴趣。1、自制材料，激发幼儿参与的兴趣。孩子不愿意参加活动，我们首先要分析其原因，是不喜欢活动，还是不愿意参加？鼓励孩子自带或自制玩具来园内玩，有意识地组织幼儿开发制作晨间活动器材，将活动中的物质要素转化为教育要素，是一件十分有意义的事情，例如用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋；在长方形的布上缝上几行字母贴制成小刺猬背枣子的衣服；在废旧纸箱上面挖几个圆洞，头、手都可以伸进去，下面剪空，箱面上用彩色油漆刷出美丽的图案，自制成了机器人穿的盔甲；用红色长条形的布和圈，制做了狮子舞绣球…这些由废旧材料制成的晨间活动材料，既美观又实用，既有趣又安全，吸引着幼儿全身心投入。
2、提供适合年龄特点的成品材料。根据晨间活动内容，环境影响因素，幼儿运动负荷等情况，合理使用园内现有器材，如呼拉圈、塑料陀螺等需一定手眼协调和平衡能力的器具，对于这些材料，幼儿总是充满浓厚兴趣，并鼓励幼儿试图寻找出各种锻炼的方法。
二、灵活多样的指导方法和活动形式，是开展晨间活动的关键
3—岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。针对这一点，教师必须要有强烈的“激趣”意识，力求让幼儿感到“玩”的滋味，“游戏”的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，使幼儿体验到创造的乐趣。
1、设计有趣的游戏，带动幼儿积极参与游戏。“兴趣是幼儿最好的老师”，幼儿是爱玩的，最喜欢做游戏的。因此，利用游戏来引起幼儿参与晨间锻炼活动的积极性和主动性，不失为一种好方法。把体育锻炼项目融入到好玩有趣的活动当中，编制一定的游戏情境，赋予幼儿一定的角色，让幼儿自由的扮演。如在草地上玩耍时，可以让幼儿学小树叶飘落，或学小雪人结冰，这种有趣的情境体验，孩子能保持浓厚的运动兴趣，再加上配套的游戏器械，既能玩又能锻炼，孩子们一定会乐于参加的。各种物品都可以拿来当道具，如沙包、篮球、利用废旧物品制作的纸球、纸棒、梅花桩、各种球类以及体育器械等，都可以随手拿来就用。游戏“砸沙包”：不仅可以随心所欲的玩“砸沙包”，而且又锻炼了投掷、躲闪能力；游戏“两人运蛋”：把篮球当作蛋来运，不仅锻炼了幼儿的走跑跳，又培养了幼儿相互合作的意识；善于观察的教师可以举一反三，结合实际道具创编出很多适合幼儿户外活动的游戏。
2、通过教师的合理调控促幼儿的兴趣。在晨间活动中，由于幼儿年龄小，不知道控制自己的活动量，这时老师就要及时调控，可从不同角度进行：对自我任务意识提高的要求，如，跳绳完成个数的增加；对合作意识的要求，一个人玩后两个人玩等：对解决问题方式的要求，选择不同辅助器材参加一项锻炼，如，选择头顶沙包或拎重物(加水的饮料瓶)等走高度、长宽不同的平衡板等等。问题情境调控中设置的问题不能太难，也不能无限制地要求下去，这种调控只是为了提高幼儿的锻炼兴趣，不能因此影响幼儿的锻炼乐趣。
3、注意个体差异，促使全体幼儿共同发展。我们不应该重视个别幼儿的“一枝独秀”，而应做到“百花齐放”，让所有的孩子在各自的基础水平上都能够得到提高。在组织幼儿学小青蛙跳时，可以把小河画得有宽有窄；在带动幼儿做摘果子的游戏时，可以把苹果调整到不同的高度等等，让幼儿有选择的空间，能力稍强的可以去尝试难度大一点，能力稍弱的幼儿可以通过比较容易完成的项目，这样，能力强弱不同的幼儿可以同样获取到成功的喜悦，从而达到我们让幼儿的“身心”同时受到健康、愉悦的发展
最后在晨间活动的组织上，给与幼儿一定的自由度。晨间体育活动不同于组织目的性很强的专门开展的集体性体育活动，也就是我们常说的体育课，它具有更大的灵活性和自由度，且能满足、适应幼儿不同的需要和发展水平，所以在组织形式上教师应该宽松些，让幼儿以自选为主，为幼儿营造一个轻松的活动氛围。
幼儿是祖国的未来，强健的体魄是幼儿发展的根本。教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要 “开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展，让孩子们快乐运动，健康成长。单一的运动器材和一刀切的组织方式不能满足幼儿的兴趣和不同的发展需要，阻碍了幼儿的发展，使晨间户外活动失去了促进不同发展水平的幼儿身心各方面协调发展的作用。因此要遵循“以人为本”的教育理念，营造本土化、情景化、自主化的晨间户外活动环境，因地制宜地开展丰富多彩、形式多样的户外晨间活动。