在现代社会中人们不论是通过大众传媒等电子设备还是一些传统的方式，例如看报纸，看杂志等，阅读都已经成为了人们获取知识的重要途径，通过阅读人们了解了他不曾接触学习的知识，开阔了眼界，增加了知识面，使自我的身心得到了陶冶。那么对于幼儿来说阅读也存在着非常重要及特殊的意义，由于其年龄的特点各方面生活经验、知识经验都比较匮乏，幼儿能通过阅读丰富其自身的经验，增加生活的感受，对外界的社会有了初步的感知，通过阅读可以使幼儿与不同朝代、不同国籍之间的人对话交流，了解中华文化的源远流长与世界文化的博大精深及大自然蕴藏的奥秘，通过感受书中人物之间的对话，了解人与人之间的交流方式，从而锻炼了其社会性的发展及自身的语言表达能力的提升。幼儿园教育指导纲要语言领域目标中说到通过图书绘画等方式培养幼儿喜欢听故事看图书，引发幼儿对书籍阅读的兴趣，培养前阅读技能。与此同时，在3至岁儿童学习发展指南指导纲要中也明确指出应合理为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。兴趣是最好的老师，只有发展幼儿的内部动机，才会让幼儿真正爱上阅读，喜欢上阅读，才可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果，从大脑发展期示意图语言发展抛物线可以看出1至3岁属于语言预备阶段，3至岁达到了幼儿语言发展的巅峰时期，美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出，有44 %天才男孩和4 %天才女孩都是在岁前开始阅读的，美国脑科专家格伦多曼博士认为在众多刺激大脑的方式中阅读是刺激大脑和神经组织发展的良剂，而0至岁是人一生中大脑生长最快的时期，因此他提出教幼儿阅读起步越早越好，一、研究目标2.分析小班年龄段幼儿阅读的特点，根据其特点形成具体有效的早期阅读指导方法策略二、研究内容2.对不同班级的幼儿进行早期阅读活动的介入指导，制定出指导策略3.幼儿阅读都是以图画，绘画为主，结合听说看玩等多种方式开展早期阅读活动，以此激发幼儿的阅读兴趣，形成初步的阅读习惯四、研究方法(本课题采用的主要研究方法是文献资料法、行动研究法、案例研究法、个案研究法、经验总结法、观察法)2.个案研究法：在研究过程中面向的是全体幼儿，因此会存在特殊案例，针对出现的特殊问题进行个案研究分析4. 行动研究法;在活动中会出现各种各样不断变化的问题并能及时给予策略解决，给出具体可实施的意见从而能够解决问题.文献法：研究此课题缺乏理论的支撑是无法达到预期的目标的，因此要利用充分的时间多查看有关幼儿阅读兴趣培养的书籍及著作，多阅读幼儿心理学，教育学，学前儿童语言教育等相关书籍，为研究此课题提供充足的理论支撑。第一阶段：准备阶段：（2017.09-2017.10）第二阶段：实施阶段（2017.10——2018.4）（2）根据研究的内容及幼儿的年龄特点进行调查问卷的设计.（4）在活动中出现的典型案例进行分析讨论，制定策略）有效利用家长资源，请个别家长分享幼儿在家阅读的经验及阅读的及读物的选第三阶段：总结阶段（2018.——2018.）（2）提炼总结各阶段的研究成果，形成文字性成果六、预期研究成果与成效2．通过早期阅读的实验研究，幼儿掌握了阅读图书的基本方法和良好的阅读习惯。幼儿频繁换书有很大的改善，并知道书看完之后应放回原处，在阅读过程中会用正确的翻书和看书方法进行阅读。（2）阅读时从上到下，从左到右及画面排列的顺序阅读（4）会爱护图书，不撕书不扯书4.对文字感兴趣，能初步理解画面所表达的意思，以及了解文字与口语对应关系，会用口语讲出画面内容。七、成果表达形式2．最终成果：课题研究结题报告、课题研究论文，课题研究过程性资料（图片、录像、案例等） .

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