幼教论文：幼儿园音乐游戏化教学的探讨
音乐是一门艺术，是人类绚烂文化的重要组成部分。幼儿音乐教学是幼儿教育中的必要环节，发挥着重要的作用。传统的音乐教学模式较为枯燥，难以引起孩子们的兴趣，加之传统教育观念的闭塞，幼儿音乐教学收效甚微。于是，一种新的教育模式---游戏化音乐教学应运而生。这种教育模式，不仅能够帮助幼儿了解音乐知识，还增加了幼儿的情感体验，使幼儿园音乐教学取得显着成效。本文主要就幼儿园游戏化音乐教学进行了分析和探讨。游戏化教学是指教师以游戏手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。音乐游戏化教学通过开展音乐活动，让幼儿在愉快的游戏里，感受音乐魅力，提升音乐感悟。而且游戏中的互动，能够提高幼儿人际交往能力，提升认知水平。游戏化音乐教学，让幼儿在美妙的音乐世界里，收获知识、快乐和友谊。 注意教学内容的调整 在幼儿教育过程中，老师必须要针对幼儿的特点，将教学内容进行调整，因为，不同年龄段的学生有着不同的特点，只有针对他们的特点进行教学，才能够取得比较好的效果。因此，音乐教学游戏化也必然需要遵循这一原则，在进行教学之前，教师就必须要进行细致的备课，针对学生的特点对教学内容进行调整。首先我们必须要将教学内容游戏化。游戏是为了帮助学生掌握教学内容，因此，在整合的时候就必须要保证学生能够在玩游戏的过程中真正地理解和掌握知识。只有这样的教学调整才是有效的，否则课堂教学就可能出现严重的纪律问题，学生只顾着玩游戏而已忽略了对学习内容的掌握。其次，幼儿音乐教学是一个循序渐进的过程。学生很难较快地集中注意力投入到学习状态中，所以教师要充分把握第二课时后的时机，逐步引导，使学生状态渐入佳境。最后，在游戏化音乐教学过程中，音乐教师需要强调演唱的顺序，即先动身体再动嘴巴。此外，音乐教师在选择音乐教学材料的时候，要全面的考虑到幼儿的年龄特征与生活经验，然后突出教学内容的游戏化。 设计趣味性的教学环节 音乐教师要合理利用幼儿活泼好动、喜欢游戏的天性，致力于在音乐教学环节中增添一些愉悦的游戏因素，合理地渗透于音乐教学情境中，从而使幼儿在音乐学习中体验到游戏的乐趣与知识的奥秘。例如，老师可以给孩子们讲故事，故事结束后，幼儿可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的角色进行扮演，大家一起合作，将故事情节扮演出来。而在扮演过程中，每个人都有相应的台词和歌词，每个角色都具有感情色彩。在扮演中，幼儿能够充分记住歌词并能体会情感，掌握音乐情绪变化。如，在学习《小狗抬轿》时，音乐教师需要将歌曲融入游戏中，首先挑选幼儿感兴趣的部分，以念唱快板与讲故事的形式帮助和引导幼儿理解歌词并能够朗诵出来；然后指导幼儿随着歌曲的伴奏开始说唱；最后还可以根据小狗与老虎的故事情节，试着做一些小游戏，比如老虎追小狗、小狗赶老虎的游戏，从而让孩子们边玩边学习。这样的方式，无疑是一种创新的、有效的学习方法。 设计合理的活动规则 活动都具有一定的规则，规则是基础，往往决定了活动的成败，只有在合理的规则下活动才能正常进行。音乐教学中的活动也需要合理的规则，来促进活动能够高质量完成。教师制定的游戏规则，对于调动幼儿参与活动的主动性与积极性有着至关重要的作用。所以，在制定规则时一定要考虑多种因素。首先，规则难度要适应幼儿身心发展水平。在制定规则时，音乐教师不仅要思考游戏任务的目的，还需要适应幼儿的身心发展特征。规则应难度适中，因为过难会增加孩子理解与学习的难度，甚至远远超出他们的接受范围，会导致违规现象严重。 其次，将规则合理渗透于幼儿。幼儿理解能力存在局限性，游戏的规则需要教师帮忙理解，但是一直强调规则，会丧失游戏的趣味性。所以，将规则合理地有效地渗透给幼儿，不仅可以保持游戏的顺利进行，还能让孩子们从小就养成遵守规则的好习惯。例如在渗透规则时，教师可以为幼儿提供一个良好的想象空间，基于语言情景的合理引导，幼儿自然会遵循教师的提示，逐渐理解游戏规则，然后兴致勃勃地参加游戏，并且在游戏中能够主动遵守规则。而且，在游戏过程中，若是发现规则的不合理之处，教师同幼儿可以一起讨论并制定新的规则，使规则更加完善，使游戏更加完美。这种共同定规则的方式在一定程度上可以充分发挥幼儿的主体地位。对于自己参与规则制定的游戏，孩子会更乐于参与。？而且，一旦幼儿的提议得到认可，可以增加他的自信，使之在今后的生活中敢于发现问题、提出问题、解决问题。在实际课堂教学的过程中，通过将音乐教学游戏化，可以有效地激发学生对于学习的兴趣，帮助学生在学习的过程中取得更好的效果。 幼儿园教育的过程中，老师应该积极地尝试将音乐教学游戏化，通过这样的方式有效地提升学生的学习质量，帮助学生更好地成长和发展，在这个过程中引导学生养成良好的学习习惯。同时，帮助学生在学习的过程中解决好遇到的问题，这样的教学才能够真正地发挥好幼儿教育的价值，为幼儿日后的成长和发展打下坚实的基础。
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