在以往幼儿园的语言教学中，大家已习惯于老师讲、幼儿听，老师朗诵一句、幼儿跟读一句……在如此多的规矩与限制中，幼儿被动地位的形成，大大阻碍了幼儿语言表达能力的发展，更不能给幼儿情感上的满足。而《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言关键是创造一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。游戏活动中的环境是最有利于幼儿表达的、宽松的、自由的语言环境，幼儿在游戏活动中，身心均得到最大限度的放松，幼儿愿意用语言表达自己的想法，积极和同伴交流、交往。　　一、基于游戏化的幼儿园教学分析　　关键词：幼儿园教学;游戏化;游戏环境　　二、浅析什么是游戏化的幼儿园教学　　三、 浅析游戏化的幼儿园教学特点　　游戏化的幼儿园教学其主要教学内容是由幼儿自己选择的，它不是教师强加给幼儿的，所以说自主选择游戏内容，是实现游戏化的幼儿园教学最重要的条件之一。因此自主选择游戏的过程中对教师的基本要求就是必须保证不干涉幼儿，让幼儿根据自己的爱好选择游戏内容。　　幼儿仅能根据教师规定的教学方式，这就违背了游戏化的幼儿园教学。若是教师规定了游戏内容，那么幼儿只能根据教师的规定进行活动，这就大大降低了学生的学习兴趣。所以说教师在游戏化的幼儿教学中，只是起到控制教学整体氛围的作用，不能代替学生选择活动内容，要足够的信任幼儿让幼儿发挥学习主动能动性。　　游戏的主要教学特点就是其教学内部具有目的性，游戏不需要追求活动以外的任务内容，游戏化教学要要帮助幼儿体会游戏，实现游戏内在活动存在的教学目的性。例如，分角色扮演家庭成员这个游戏中，主要的教学目标就是让幼儿了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶增加的家庭分工是什么，利用游戏的方式帮助幼儿理解家庭成员的关系，以及家庭成员在家庭生活中各种有什么作用，在幼儿园游戏化教学的全部过程中，幼儿将全部的经历和时间都都集中在游戏上。只有这样才能保证幼儿可以积极主动的加入到游戏教学中，从而保证教学目标在幼儿玩游戏的过程中就能实现。　　游戏化的幼儿园教学中的游戏选择上要有一定的科学依据，不能盲目的选择和制定，游戏的选择上要有以促进幼儿学习和发展为基本原则，所以说游戏化的幼儿园教学要遵循以下教学原则。　　游戏选择方面要遵循幼儿成长发展规律，在游戏内容选择方面首先要考虑到幼儿的发展状况以及年龄特点，游戏的选择上要保持幼儿的好奇心和学习兴趣，保持幼儿有超强的好奇心，要保证选择的教学内容可以充分的调动幼儿的学习热情。一切游戏的选择都要根据幼儿的发展状况来指定的，不可以对幼儿的健康发展造成影响。　　促进幼儿生理和心理健康发展，就要在游戏的选择上本着促进幼儿身心发展为目标，要安排一些能够帮助幼儿成长的锻炼性游戏，并且还要主动游戏本身应该具有一定的互动性，让幼儿在于他人的的的交流中学会文化知识，促进幼儿生理和心理的健康发展。例如，可以选择一些看图识字的游戏，将幼儿分成小组，让小组间互相交流学习，为幼儿营造一个相对轻松的学习环境，保证学生可以在交流中学习到科学知识以及掌握交流技巧。　　虽然在幼儿园教学中会选择集体教学，但是在游戏的选择上却不能一概而论，因为幼儿本身就是一个独立发展的个体所以还是要很据幼儿的发展状况去选择教学内容，教师要根据幼儿的发展状况因材施教，在游戏教学中选择的游戏要本着因材施教的教学方法，在游戏过程中教师要注意教学方法，尤其是对那些接触能力较差的学生，教师要更加有耐心要细心的去指导他们去克服游戏学习中的遇到的困难，对于那些接受能力较好的学生可以采取提升式游戏教学方法，帮助学生得到进一步提高。　　幼儿年龄较小缺乏自我保护能力，所以教师在选择教学方法时一定要遵循教学内容安全性的原则，教师要为幼儿提供一个相对安全的游戏环境，做好安全措施，选择安全性较高的游戏，保证幼儿在安全的环境中，快乐学习健康成长。例如，在选择图片的一定要选择哪些菱角较为光滑的图片，避免发生因为菱角过尖而戳伤眼睛事故的发生。在游戏器材的选择上要尽量选择生产质量合格的器材，为幼儿提供一个健康的游戏环境。　　1、 确定适合幼儿的学习内容　　2、 选择较为自由的活动教学方式　　3、选择趣味性数学教学方法　　4、将奖励性教学和游戏教学相结合　　六、结束语：　　参考文献：　　[2]倪静.幼儿园教学游戏化之浅见[]. 学子（教育新理念），2014，21：13.　　[4]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[D].西北师范大学，2002.

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