【关键词】幼儿教育 职业价值 专业成长 下面，我想从以下三个方面谈谈：如何实现幼儿教师的职业价值？ 早在200年，北京市就开展了幼儿教师职业幸福感的调查，问卷调查结果显示，虽然老师们感到工作辛苦，但孩子们带来的那份快乐和满足，让老师们体会到幸福，用职业幸福感取代了职业倦怠感，就如那首歌里唱到的那样：“你是幸福的，我是快乐的，为你付出的，再多也值得。” 这样的场景，老师们一定不会陌生。当幼儿向你一个接一个地提问时，你会怎么应对？是厌烦地把幼儿挡回去；还是积极的回应幼儿，和他们一起寻求答案，并肯定地摸着孩子的头说：“你真棒，是个爱动脑筋的小机灵！”前者可能扼制了又一个爱因斯坦的诞生。究其原因，就是教育爱的缺失，责任感的缺失。又如，在一日活动中，有些教师只求孩子听话、不出事，而有些教师更多思考的则是孩子的个性化成长，这样的教师才会给孩子们更多理智的爱，激励的爱，让教育潜能发挥到最大。 幼儿园里的孩子们在我们的教育关爱下健康成长。而我们在实践中，在学习过程中不断获得提高。每一个教师，都希望自己能成为一名幼儿喜欢、家长信任、业界认可的名师。但名师不仅需要爱岗敬业，还需要锻炼、积累、反思、总结，也就是我们常说的教师专业化成长。 一个崇尚个性的时代，也必定是一个崇尚合作的时代。学会合作就意味着学会了借鉴和吸收，学会了完善自我。在幼儿园里，我们都是以班级为单位开展教育教学工作。配班老师就是你最近的合作者，也是最近的“老师”。每一位老师都有自己的特点，我们可以在配班过程中，相互影响、相互学习，取人之长，补己之短。在这种和谐、轻松的氛围中，我们一定会收获知识和经验，这些是书本上学不到的。而园本课题研究、各级各类教研活动、观摩活动，师徒结对等，都是我们合作与共享的途径，教师要善于抓住这些机会。研讨时，老师们总是你一言我一语，共同支招，智慧的火花在合作中相互碰撞，最后的成果总是喜人的。老师们在相互学习、共同研讨中获得专业化提高。需要提醒大家的是：研讨、观摩，一定要敢于思考，大胆抒发己见，更要善于总结经验。 学前教育越来越受重视，教育改革的发展越来越快。作为一名站在教育前沿的幼儿教师，理论知识的提升也是不可或缺的。一些专业期刊，如《幼儿教育》、《学前教育》、《现代教育》……采集了幼教领域最新的政策性大事，刊登着幼教专家的专业论述，介绍了一线教师的教育心得及经验总结，内容丰富，专业性强。重点想推荐给大家的是《上海托幼》上的“相约彩云”栏目，这是上海特级教师应彩云老师的专栏，她的人格魅力、教育理念值得我们学习。她的每一篇 .