科研论文：略谈幼儿语言交往能力的培养
所谓“交往”，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包 括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会语言交往活动。对于幼儿来说，语言交往体现在幼儿的一日生活之中，在游戏中、学习中、生活中，能主动分工语言交往，协商解决问题，从而确保活动顺利进行，而其中的这些能力就是所谓的幼儿语言交往能力。幼儿语言交往能力的培养也正是我们幼儿园老师面临的重要课题，我们要让孩子在一日活动中体会到语言交往，让孩子在语言交往中体会快乐。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿语言交往能力的重要性。(一)以自我为中心现象。(二)语言交往机会的缺乏。(三)语言交往意识的淡薄。兴趣也是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。那么，如何培养幼儿对语言交往的兴趣呢 ? 就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人语言交往是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人语言交往的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与他人语言交往，从而使幼儿喜欢与同伴进行语言交往，对与同伴语言交往保持一种持续的兴趣，为进一步培养幼儿的语言交往能力奠定基础。部分幼儿已初步有了语言交往意识，而在一日生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师可以多创设幼儿语言交往的机会，让幼儿在实践中学习语言交往。游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿语言交往能力是又一条重要途径。为了提升他们的经验，我鼓励他们相互语言交往，构想主题，一起协商建构大的作品。于是他们有的尝试结伴搭动物园，有的结伴搭长城，有的结伴搭公园……孩子们对于能够自己创设主题，并根据主题进行语言交往建构是很感兴趣的。首先，学习语言交往的语言。任何交往的第一步都离不开语言交流，因此，当幼儿参与到语言交往活动中，必须使用一些礼貌邀请语或商量用语：“我和你一起玩，好吗？”“你愿意到我们一组来游戏吗？”“我有个建议……你们同意吗？”“试试我的吧。”“借我用一下，好吗？”“可以吗？”……语言交往性的语言可以为幼儿的语言交往行为做好铺垫。掌握了语言交往性语言后，幼儿的语言交往行为就会增多了。再次，学习处理语言交往中的问题或矛盾。矛盾是推动事物前进发展的动力，同伴之间语言交往过程中出现问题或矛盾并不可怕，关键是怎样解决它。因此，教给幼儿一些语言交往技巧是十分必要的。与此同时，教师要努力营造一个宽松环境，促进幼儿之间融洽关系的发展，减少限制性的要求，多使用鼓励性语言，避免紧张关系的发生。在培养幼儿语言交往能力的过程中我们体会到，教师应为幼儿创设宽松、自由、平等、愉快的环境，营造和谐的气氛，采取多种形式、途径，抓住时机，培养孩子分享、容纳、商量等语言交往关系的能力，同时更需要家长的密切配合，只有家庭和幼儿园双方协作，才能取得更显著的效果。