摘 要：倾听是幼儿接触社会、感知和理解语言的行为表现。 《指南》明确指出了倾听的目标要求 “别人对自己说话时能注意听并做出回应。 ”“在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 ”“在集体中能注意听老师或其他人讲话。 ”由此可见培养幼儿倾听能力的重要性。 小班幼儿注意力易分散，有意注意时间短，缺乏倾听别人说话的耐心，因此要以语言教学为突破口，借助色彩画面丰富的故事，运用多种教学方法培养小班幼儿的倾听能力。孩子是好奇好问的，幼儿期的孩子正处在从具体形象思维到抽象思维转变的时期，他们的思维是非常活跃的。 故事中独特的叙述方式为培养幼儿倾听力提供了素材， 让幼儿带着悬念，怀着寻求答案的心理有意识地去听，激发了幼儿的倾听兴趣，激起他想听、想知道结果的愿望。 在故事《我和爸爸》的教学中，笔者以小男孩的口吻说：我的爸爸常常因为没干好一件事而生闷气，我的爸爸因为没搭好帐篷儿而自暴自弃等。 孩子们觉得非常奇怪：为什么我的爸爸因为干不好事情而不开心？ 故事这种夸张、有趣的表现手法，激活了孩子们那份童真。2 .适度停顿法3.移情换位法4 .问题设置法 .事物联系法 .媒介运用法总之，倾听能力的培养是一个循环往复的过程。 教师应根据幼儿年龄特点、兴趣、需要，以及活动的需要，精心设计问题，讲源 .
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