良好的学习习惯不仅能有效地提高幼儿学习的效率，迅速进入积极的学习状态，更有利于为幼儿的后继学习打好基础，为他们的终身发展打好底色。同时，我们也必须清醒地认识到这个时期也是沾染不良习惯的危险期，叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”因此，在幼儿良好学习习惯养成的过程中，我们需要了解、分析影响幼儿良好学习习惯养成的诸多因素，充分发挥积极因素的价值作用，降低或消除消极因素的不利影响，使良好的学习习惯成为幼儿最基本的一种习惯。通过调查了解，影响幼儿良好学习习惯养成的家庭因素主要体现在以下三个方面：2、对学习习惯的养成重视不够。有些家长认为“树大自然直”，没必要花费时间与精力来培养孩子的学习习惯；还有些家长则认为学习习惯的养成只要有幼儿园负责就行了，把希望寄托在幼儿教师身上，对自己孩子的行为习惯包办代替或听之任之，殊不知，这样的教养观念只会使养成教育形成“两张皮“，让幼儿变成“家园两个样”，无法有效地养成良好的学习习惯。二、解决对策：每一个家长面对着孩子的成长，承担着家庭教育的重任，在教育孩子的过程中，必须努力学习、掌握一些教育知识和科学方法，不断加强个人修养，提升自身素质，为教育好孩子积累科学的教养知识。在学习与实践中，家长必须更新自己的教养观念，深刻意识到良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在孩子的学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。著名教育家福禄贝尔曾说过“国民的生命，与其说操在当权者手中，倒不如说捏在母亲手中”，由此可见，家长科学的教养观念、正确的家庭教育决定着孩子的命运。（二）读懂孩子，对症下药 首先，每一个家长必须放下架子多听、多看。著名儿童教育专家孙云晓这样认为“父母帮助孩子养成良好习惯，要根据孩子的个性去进行。如果不能对孩子有足够的了解，习惯培养很容易走弯路，走错路”，只要家长多以“伙伴式”和孩子交谈、沟通，多以“研究式”对孩子观察、关注，就能了解孩子的所思所想、所需所求，就能理解他的所作所为，只有在尊重与鼓励中，家长才能有效地发现孩子在习惯养成中的“闪光点”和“不足处”，才能对症下药，有的放矢。其次，家长要读懂孩子还必须学会换位思考，多问几个“如果我是孩子，我会怎么想？我会怎么做？”这样，家长才能身临其“境”，设身处地地从孩子的角度去体验、去思考；才能真正走进孩子，读懂孩子；才能顾及到孩子的真实想法，采取适合自己孩子的教养方法，因材施教地帮助孩子养成好的习惯，再不会以成人“命令式”的要求、“恐吓式”的语气去强迫孩子。1、树立榜样，言传身教俄国伟大的文学家托尔斯泰曾说过：“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响幼儿最有力的方法”，家长一定要规范自己的言行，与孩子一起成长。2、结合生活，提供机会如学习不磨蹭，做事不拖拉这种学习习惯，我们可以结合孩子的吃饭、玩玩具等生活活动来养成；平时我们让孩子养成玩具玩后要放回原处、看完图书或画好画子知道要整理好图书与绘画工具等习惯，孩子上学后肯定会整理自己的书包及学习用具等等，等等。3、鼓励支持， 持之以恒与孩子商议好的习惯要求一旦提出，就不要轻易改变，并在生活中严格执行，千万不能因为孩子的哭闹、撒娇而放弃，更不能为了方便家长自己而降低要求，陈鹤琴先生曾告诫家长“父母要注意，在培养习惯时，要前后要求一致，不要因为自己的心情很好或很糟，就对孩子有了例外”。家长只有在日常生活、交往、游乐、劳动等中，加强对孩子行为的训练，随时把握机会，有意识的鼓励幼儿在自己感兴趣的活动中坚持正确行为，并不厌其烦地在其他活动中适时给予帮助和指导，“冰冻三尺，非一日之寒”，久而久之便形成了行为定势，孩子良好的学习习惯就自然养成了。孩子的任何教育必须家园一致，良好学习习惯的养成更需要家长的支持。通常幼儿园都会对幼儿提出一定的习惯要求与规则，并在一日生活各环节、各活动中加以引导、督促，幼儿的习惯都会逐步改变；若回到家中，家长对孩子的习惯放任自流、不能与幼儿园同步，孩子就会无所适从，势必会让幼儿的习惯养成大打折扣，甚至会让孩子逐渐养成钻空子的心理，变成“两面人”，影响其个性的健康发展。只有家园配合，步调一致，孩子才会真正健康、协调、快乐的成长。 . .

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