科研论文：用音乐向孩子们发号施令之初探
内容摘要关键词一、选择孩子们喜欢的声响资料作为向孩子们发号施令的音乐，让孩子们爱听 待孩子们有了一定的听辨能力后，就采取不依赖图象的效果，单一的听赏音乐录音的声音题材。从一些孩子们熟悉的标题音乐作品开始听，《祝你生日快乐》、《找朋友》、《小毛炉》等到选择一些脍炙人口的名曲《玩具兵进行曲》、《野蜂飞舞》等等等，教师的引导语：“认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样的感觉？最想做什么呢？”孩子们从带有暗示性的听转向自主性的自我欣赏中，需要好的音乐素材，以调动和激发孩子们主动倾听的欲望——爱听。 宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是是孩子们安静地前提。在每次的听活动前，我先要关注的是每个孩子情绪状态，大致了解孩子们的情绪后，先请孩子们稍稍休息（引导语：“闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”），保持情绪稳定、心平气和，让孩子们有比较宽松的心境，有着静心而不烦躁的心理准备；其次，请孩子们用自己觉得坐着舒服的姿势，坐好，其间，关注孩子们之间的相互影响作用也是十分重要的。1、第一阶段，音乐，肢体语言、口头语言相结合的阶段。2、第二阶段，音乐、肢体语言相结合，口头语言逐渐消失的阶段。3、第三阶段，音乐占主导，肢体语言逐渐消失的阶段。4、第四阶段，音乐发号施令，良好的一日生活常规已经形成。 当然，用音乐向孩子们发号施令的有效性不是一朝一夕就能够达成的的，它受多种因素的影响，在日常工作中，教师应该排除一切因素的干扰，力求用音乐向孩子们发号施令的有效性。