【摘要】教玩具，做为幼儿园学习的辅助工具对儿童教育起到辅助和中介作用。是引导促进幼儿学习的一种手段。教玩具虽然以儿童玩耍为主要目的。但同时它也渗透着成人希望通过教玩具，让幼儿学习生活技能的目的。因此教玩具在幼儿园课程中的有效利用就显得尤为重要了。仿编活动中，我们根据幼儿的思维特点。运用教玩具进行仿编活动，从而提高幼儿的欣赏能力丰富幼儿的词语，培养幼儿的创造力及想象力。仿编活动对孩子们来说是有一定难度的，因为他们的年龄特点和学习特征，所以需要借助于教玩具来帮他们解决难度降低难度，使他们能够再教玩具的帮助下，喜欢仿编、愿意仿编、敢于仿编。语言是人的重要能力之一。语言在儿童发展中占有极为重要的地位。幼儿期语言的学习，既要发展幼儿的语言能力，又要促进幼儿的全面发展。四到五岁的幼儿已经能依靠自己的具体生活经验来理解成人的语言。也能初步理解文学作品内容。并且用连贯的语句清楚地表达自己的思想感情。 幼儿园语言活动中的教玩具，大致分为四大类。图片图谱类，可操作类，实物类，多媒体教学类。图谱化教学在幼儿园仿编活动中也是行之有效的方法，它对于促进幼儿语言的发展起了重要作用。所谓“图谱”即将文学作品的内容分别按单词、多词、句、段、为单位进行分解，通过形象化的图形符号制作成若干有序的、联系的、流动的分解图。二、可操作性玩具在仿编中的运用幼儿身心发展的特点决定了，他们不能通过长时间，静坐听讲。以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制教玩具活动中可以培养幼儿的发散性思维，可以增强求知欲和增强自信心。四到五岁的幼儿来说，他们的注意力，无意性占优势。知识经验的缺乏，以及记忆，思维等具体形象的特点，教玩具的运用显得尤为重要。教玩具运用得当，可以帮助幼儿更好的理解，调动幼儿的学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。如课例“请进来”这个活动我制作了一些动物的头饰。让幼儿进行诗歌表演请五位小朋友分别带上头饰。扮演诗歌里的角色（小白兔、梅花鹿、小花鸭、风）其他幼儿和他们问答。当听到敲门声幼儿会问:“谁敲门呀”戴头饰的幼儿回答:“是我，小白兔”其他幼儿说:“你要真是小白兔就让我们看看你的长耳朵。”戴头饰的幼儿就从门缝里，让他们看看头饰上的耳朵。利用这种角色游戏的活动形式让幼儿很快记住了，诗歌的内容。并能根据诗歌问答对话的格式进行仿编活动。幼儿仿编到“笃笃笃，是谁在敲门？是我，啄木鸟。你要真是啄木鸟，就让我们看看你的长嘴巴。”三、实物类在仿编活动中的运用如课例《绿色的世界》活动中，为了理解诗歌，我给他们准备啦，不同颜色的玻璃纸，请他们自己选择。戴上玻璃纸做的眼镜去户外观察，在户外，孩子们很兴奋。他们带着玻璃纸做的眼镜去看周围环境，感叹道“啊，我看到周围都是红色的啦。哎呀，你变成绿色的啦。我看见房子都是蓝色的啦。”活动中，我鼓励孩子们大胆的仿编把自己看到的，仿编到诗歌里面去。活动中，充分利用要的感观参与帮助幼儿理解诗歌内容，帮助幼儿表达，使幼儿乐在说中。孩子们在有实物可玩的游戏中，有了语言的情境，有了说话的机会和说话的内容，提高了幼儿学习的兴趣。多媒体技术运用于语言仿编活动中，不仅能为幼儿创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，充分调动幼儿的兴趣，同时通过电脑的飞入、显现、声音及动画等效果将教学内容形象、生动、鲜明地呈现出来，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿表达的欲望，提高幼儿语言运用能力。总之，仿编活动是一种创造性的语言活动，对发展幼儿的想象力和语言表达能力有重要的教学价值，但由于幼儿缺乏生活经验和体验，进行仿编活动有些困难，所以在实际教学过程中要借助于教玩具。运用教玩具进行仿编活动，提高幼儿的欣赏能力丰富幼儿的词语，培养幼儿的创造力及想象力。有效使用教玩具可以激发幼儿的创造力和好奇心。有效地提高了学习的兴趣。达到事半功倍的效果。（1）图谱在幼儿园语言活动中的运用 百度文库（3）实物教具运用于语言活动的实践和思考 周玉韵
文 .