“我读书,我快乐”主题活动设计
【活动背景】2．进行以“我读书 我快乐”的读书主题活动不但响应学校创建“书香校园”的号召，而且提高同学们参与的热情。 针对一部分学生对课外阅读认识不足，目的不明确，个别学生迷恋言情、武打、漫画小说的现状，通过形式多样的活动，引导学生多读健康向上的好书，并增强其分辨是非的能力。发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观的重要导向性作用。（1）前言（3）小组讨论：主题升华（）名人读书故事共勉：（7）班主任总结发言【准备工作】（2）要求全体同学，回忆自己读过的有意义的课外书，准备向其他同学推荐。（4）查阅有关资料。【活动程序】2．对联引入：明代文学家徐渭写的：“好读书不好读书,好读书不好读书”（3分钟）4．读书常识竞赛：必答和抢答（1分钟+分钟）．共讨读书方法（分钟）+推荐书籍+游戏8．主持总结，宣布活动结束（2分钟） 1.通过活动，使学生明白了读书的意义，激发学生读书的兴趣，使书成为他们形影不离的好朋友。3.借这次活动，在班级中营造了良好的读书氛围，养成好读书、读好书的良好习惯。（正面黑板是活动的题目：我读书、我快乐、我智慧；放背景音乐：读书郎）甲：今天，很高兴我们聚首一堂，开展一个属于我们的主题活动！听到这首熟悉的童谣，我们肯定会想到今天主题活动的主题，对没错，就是关于读书！读书的定义很宽泛，包括学习、看书。今天我们主要是讨论狭义的读书，就是看书。甲：对于我们来说，读书究竟有什么作用，而我们又应该怎么去读书呢？今天，我们就一起来学习交流。（2）打出ppt1：“好读书不好读书，好读书不好读书”乙：此联是告诫年轻人要刻苦读书。乍看此联，上下一样，何以成对？其实，认真思考，便知奇妙。上联是说，一个人年少的时候，耳聪目明，精力充沛，时光大好，此时为好读书也；可惜有人不知读书的重要，只顾玩耍，不爱读书，这叫不好读书。下联是说，年老时方知读书重要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能好好读书！这个‘好’字，一字两个读音，两重意思，交错相对，耐人寻味，就是这副对联的奇妙所在。（3）打出ppt2：小组讨论：同学们平时爱读什么书，是怎么读的？乙：看来同学们还是挺爱看书的，而且知识面也比较广！好，现在我们读书知识竞赛，看看谁最棒！甲：比赛的规则是：全班同学以小组为单位分为大组。比赛分为必答和抢答两个环节，采用积分制。必答是每组成员以流水线为顺序在三分钟内答题，答对一题得一分，答错不扣分。抢答是在五分钟内答题，答对一题得一分，答错扣一分，当主持念完题目后举手，先举者得到主持允许后方能作答，否则回答无效。一、选择题 （每题2分，共10分）战官渡本初败绩，却乌巢孟德烧粮2、冰心的《纸船》的含义理解不当的一项是（ ）3、《灰姑娘》、《小红帽》是哪部名著的故事？（ ）4、下列句子中没有使用对偶修辞手法的一项是（ ）B、荡胸生层云，决眦入归鸟。D、老翁逾墙走，老妇出门看。Ａ、《观沧海》——曹操三国Ｃ、《归园田居》陶渊明西汉甲：经过一轮龙争虎斗，这次竞赛获胜组是××，恭喜恭喜！其他小组也不要气馁，在平时学习生活中加强阅读，一定能有所收获！乙：通过刚才的竞赛，我们不难发现，我们的阅读面还是比较狭窄的，知识面也不够丰富，那么，我们应该怎么去读书呢？首先，我们来看看名人的读书方法，在看的过程中，同学们可以跟自己对比一下，借鉴一下。 毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。 鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。 杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大力提高学习的效率。 （一）以理解代替记忆：理解越深越准确，记忆就越清楚，而应用起来就越能得心应手。所以读书要贯通——理论上的不同重点的连带关系要明白；要彻底——概念或原则的演变要清楚。（三）问比答重要：很多学生怕发问，是怕老师或同学认为他问得太浅或太蠢，令人发笑。但学而不问，不是真正的学习。发问的第一个黄金定律就是要脸皮厚！就算是问题再浅，不明白的就要问；无论任何人，只要能给你答案，你都可以问。乙：其实读书方法因人而已，没有一种固定的读书方法。关键的就是我们一定要多读多想多总结，这样才能真正收获读书的智慧和体验读书的快乐。（）打出ppt：班主任总结班主任：（7）打出ppt7：主题活动结束甲：没错，同学们，让我们共同行动起来，我读书，我快乐，我智慧！
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