一、活动内容与关键经验1.观察和种植植物3.操作各种材料进行探究实验（二）各年龄段关键经验（见）1.认识新材料或新玩法，了解活动要求3.观察、操作与实验过程.记录与交流（一）区域环境的创设? 材料是否丰富、有层次、操作性强(二)区域中的幼儿? 能否自主选择使用材料探究? 是否具备较好的规则意识与能力? 能否有意识地观察幼儿活动，适时、适宜、适度地进行指导? 能否及时对活动进行反思与调整1.科学区的材料准备起来很麻烦，一旦准备好了，就希望幼儿能长时间喜欢玩，如何让材料持久地吸引幼儿进行探究呢？(1)讲解与演示（3）幼儿示范（）自我研究发现角色区（一）活动内容2.职业体验游戏二、活动的一般流程2.协商并分配角色4.进行自主游戏，教师适时指导.分享交流经验（一）区域环境的创设? 材料是否满足需要（二）区域中的幼儿? 能否通过协商等方式进行分配角色? 是否能正确处理冲突与矛盾并运用已有经验解决问题? 能否有意识地观察幼儿活动，适时、适宜、适度地进行指导? 能否及时对活动进行反思与调整1.不同年龄段的幼儿应该如何选择角色区的游戏？（2）考虑近期幼儿的主题经验、关心的热点问题等，及时调整角色区的设置。2.对于同样的角色游戏区，不同年龄班怎样呈现其应有的层次递进性?建构区（一）建构游戏的类型2.从建构游戏的创造程度上分 ：自由建构，模拟建构，主题建构1.公共实施类3.生活用品类.动植物类（三）各年龄段关键经验（见）1. 确定建构内容3. 讨论与计划.分享与交流（一）区域环境的创设? 材料是否满足需要（二）区域中的幼儿? 掌握基本的建构技能，能结合经验运用多种手段解决问题? 作品是否表现出对称、平衡、多样化且统一等艺术形式? 能否关注幼儿的建构技能、材料使用、交流合作等并提供适宜支持，帮助其确定建构主题和内容? 能否帮助幼儿螺旋式提升建构技能一、活动内容与关键经验1. 语言类表演3.形象装扮二、活动的一般流程2. 理解作品内容和情节，把握形象的主要特点4.自主分配和轮换角色.分享交流与评价三、评价的一般要点? 空间布局是否满足需要? 墙饰是否提供支持? 是否喜欢参与活动，对作品理解和把握是否到位? 是否能友好交往与合作，遵守规则（三）区域中的教师? 介入指导的方法是否适宜和有效，评价多元化且有互动四、问题与对策言语指导、行为指导、材料指导轮换、发现、试误、 公平竞争、角色调整

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