《纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。开展以多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。正常的幼儿户外活动时间一天在1-2小时,其中包括早操(课间操)、户外游戏、 户外散步 、体育活动等等。我园非常注重幼儿的户外活动时间,经过几年的实践探索,我园克服了室内活动空间小的问题,充分利用户外丰富的教育资源开展教育活动,取得了不错的成绩。 《纲要》指出:家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则,争取家长的理解、支持和参与；吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。而家园配合,使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时,使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。孩子们无论是收集材料和制作玩具,大多是在家长的帮助下和亲子制作进行的,使得不少家长参与到了户外教育活动中来,感受到了幼儿教育的新观念和新方法,对幼儿教育有了新的认识,促进了家长之间、家长与教师之间的有效互动,从而使幼教工作得到了家长和社会的广泛支持。我园家长特别配合我们的工作,每一次我们布置的任务都能完成得很好,有时制作的既美观又耐用,超出了我们的想象。 废旧的瓶子、易拉罐、挂历纸、纸筒、奶盒等这些平时看起来并不起眼的东西却能变成孩子好玩的玩具。为了丰富幼儿的户外活动,使户外活动器械及材料得到优化,我们具体的做法是有效利用废旧材料制作小型体育玩具；充分挖掘体育器械的潜力,以物代物,一物多玩。我们充分发动幼儿收集多种材料,为了形成幼儿有条理的收拾和整理的习惯,我们引导幼儿一一给这些材料做记号,分门别类放好。 因我园周围是农村,班内也有农村的孩子,所以各种秸杆、植物皮、石类、核类等等农村的自然资源非常丰富,满山的小石子(染上颜色可以在地上拼摆各种图案)遍地的树叶 、树枝、秸杆、泥巴、玉米皮、花生皮(染成各种颜色)、砖头瓦块、麻杆、 玉米芯都变成了幼儿喜爱的玩具。 辅助材料丰富了,但如何让幼儿知道去利用呢?经过观察,我们发现大部分幼儿还是喜欢成品玩具,但是那些半成品基本上无人问津。因此,我们组织幼儿讨论,引导幼儿在游戏时使用主材料的基础上,寻找一些辅助材料,既增加了难度,又使游戏情节得到相应的扩展。比如走“梅花桩”活动,刚开始幼儿挺感兴趣的,走了一遍又一遍,就有点乏味了,这时我们就可以引导幼儿去寻找辅助材料,让他们想办法在携带某些物品的情况下依然保持平衡。这样一来,就有了一定的难度,幼儿的兴趣又被吸引过来了。 五、创设情景和根据幼儿的不同年龄特点组织幼儿进行户外活动 废旧材料的再利用,不但丰富了幼儿的户外活动,而且提高了幼儿的环保意识。总之,通过利用废旧材料变废为宝,丰富了幼儿的户外活动,让幼儿在丰富多样、积极愉快的户外活动中,身心得到全面和谐的发展。章 .
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