留守儿童的现状和存在问题实在令人堪忧，如性格孤僻、暴力，“家长”监护不力，不少孩子个性心理健康发育异常，甚至道德缺失。关爱留守儿童，让他们在爱的氛围下健康成长，是当今教育工作中面临的重要问题，那么在工作中如何关爱留守儿童呢？ 留守儿童大多数与其祖辈生活在一起，他们对孩子常常是疼爱有余而监管不足。他们娇惯溺爱孩子，只要孩子吃饱了、穿暖了就万事大吉，不闻不问了，缺乏对孩子精神上的鼓励、鞭策与开导。有的孩子行为习惯较差，在家里顶撞祖辈，我行我素；在幼儿园不遵规守纪，调皮捣蛋。为加强留守儿童的监督和管理，幼儿园应建立留守儿童的档案，规范管理制度；可将留守儿童责任到人，让教师与留守儿童结对帮扶，经常挤出时间家访，电话联系其家长，与家长互换信息，掌握留守儿童的第一手资料，有的放矢地加强教育管理。 留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我心无素等。“我不要新衣服，我要爸爸妈妈”、“我想和你说说话”……多数留守儿童并不是缺少生活，而是缺乏关爱，缺乏抚慰，在家庭教育，这会教育缺失的情况下，教育的功能便凸显出来，教育的负担自然加重，在这种情况下，幼儿园承担了更重要的培养下一代的重任。留守孩子的情感下没独立，容易过失，更需要老师的帮助。我认为老师在留守儿童的教育上应做到以下几点： 2、幼儿园班级教师定期召开家长会，通报孩子在园的生活、学习、品德、心理健康等方面的情况。班主任每学期对全班留守儿童进行一次以上的家访，希望家长多打电话，多与老师联系。呼吁家长，为人父母要切实负起责任，给留守儿童以更多的关爱，利用电话、视频和子女进行情感交流，亲子互动，询问他们的在园情况，积极鼓励他们，是孩子们感动啊父母虽不在身边，心里是牵挂他们的。 4、老师行使家长的职能“代管家长制”，在生活和学习上给留守孩子更多的爱，经常和他们交谈、嬉戏，让孩子知道在生活中遇到“麻烦事”可以及时去找老师。 、要对孩子进行自律、自强的教育，开展一些社会实践活动，培养孩子生活自理能力，让孩子较早地学会一些力所能及的家务劳动。 留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性，心理发展的异常有时会做出一些偏激的事情。这时教师不能一味的责备，应该采用个别谈心法与留守儿童谈心，说明道理，正确引导他们走出迷区。 针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课、开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感动备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。源 .
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